王栋生，生于1950年，任教于南京师大附中，江苏省特级教师，教授级中学高级教师。他的作文教学理念有哪些呢？
作文教学的目的，就是为了学生能获得基本的表达与交流的能力。通过写作学习，学生有发展，有变化，在写作中长大。很多学生不再怕作文。他们发现写作是一件愉快的事，知道写作是为了表达自我心灵，未必非要看作不朽之盛事；通过写作，他们知道世上的事没有那么简单，同样，世上的事也未必有多复杂；因为学写作，他们爱生活，爱人生，关注天下风云，也关注柴米油盐，他们知道要和其他人沟通交流。
高中阶段的作文教学，很难搞什么序列，写作知识学生应了解掌握的不少。需要的是进一步拓宽视野，发展思维，提高能力；保持并发展学生的写作积极性，在关键时给他一些建议和帮助。写作非一夕之功，不要急，慢慢来。
写作者应具有哪些基本素养呢？观察能力。冷静观察，观察事物，观察社会人世，理性分析，有发现，有思考。观察的角度、深度，超凡脱俗。有好奇心，对未知事物的充满兴趣，对周围世界，有探求精神。想象力，有正常的想象能力。爱思考，有独特的见解，乐于表达。重视阅读，有感悟力，有阅读体验，能自觉增加阅读经历。关注社会，关注民生，有生活的底子。知识背景要丰富。见多识广。要有同情心、悲悯心，有情怀，有境界，向往真善美，感奋人间真情。积累素材的意识与习惯，积累生活，积累阅读。真诚表达，抒真情，说真话。读者意识。责任感，教养，必须负责任的表达，不能娱乐化，可以幼稚，但不可粗野。做生活的倾听者和拾荒者。
写作训练的切入点有哪些呢。自由表达，自由思考，有智慧的表达。敢于写，能放胆为文。文体训练。文风简约平易。能修改，自觉修改。选材，构思，斟酌，谋篇布局，推敲，锤炼字句。评论世事，学会就一个现象一个问题发议论，表明观点时要注意论证过程，丰富论证手段。提升说明事理的能力。会给事物下定义。叙述清楚。恰当的运用多种表达方式。能把文章写长。辨析信息，去伪存真。简练而准确的表达，庄重得体的表达。透过现象，洞察本质。敢想、会想，深刻。学会分析。去思考一些大问题。不提过高要求。有创意的命题。建立杂记本，随时记录素材。养成写作的习惯。
写作的至高境界是热爱。要引导学生向往这种境界。能爱写作，让写作成为生活方式、生活必需、生活乐趣。写作是真正为人生的写作，写出生命的歌唱。
