正如新东方创始人所说：“教育和技术，是1+1大于2的关系”。教师在未来很有可能会面临来自信息技术应用能力的全面提升，信息技术应用能力将成为一种“刚需”，甚至可能成为教师资格的“准入门票”。
通过一个假期的学习，使我了解了信息化2.0时代，身为一名一线教师，应该具备应用信息技术优化课堂教学的能力，应用信息技术转变学习方式的能力。在这个假期中，我学习了制作思维导图，ppt的制作与设计，以及各种实用性较高的小程序。收获特别多！
那么，在教育信息化2.0时代，教师将具备怎样的必要素质去迎接技术变革的挑战呢？
我认为： 首先，要具备应用信息技术转变课堂结构组织的素质。通过学习，我了解到，课堂教学的中心正在向学生转移。在课堂教学组织形式上，教师以前多是“我讲你听”、“我下命令你执行”，使学生处于被动地位，现在我们提倡小组合作学习+个人自学相结合的教学组织结构，为学生发挥主体性创设更大的空间。
在课堂氛围的塑造上，教师应积极营造和谐的课堂气氛，把尊重带进课堂，比如学生回答问题时，回答正确要多加表扬鼓励，回答错误也不要不高兴或大发雷霆，对优秀生和后进生应一视同仁，尊重学生人格，创建民主的学习氛围。
在学生的参与度上，让学生参与学习的全过程。真正的参与是思维的参与，让学生学会倾听、学会质疑、学会思考、学会表达。
总而言之，就是要让学生拥有更多的话语权、选择权，以及做到因材施教。打破“以教师为中心”的传统模式的桎梏，有利于全面提高教育教学质量，促进教育教学体制创新改革。
其次，要具备应用信息技术转变课堂教学手段和内容的素质。信息化2.0时代，需要教师的教学手段从粉笔转变到多媒体，因此带来的教学设备和教学资源的变化，将引发教师课堂教学手段和教学内容的变化——数字化教学。“粉笔+黑板”的传统课堂教学模式下，学生参与度低，教师难以广泛了解学情，很难做到全面性和针对性，而数字化教学具有很强的交互功能，能很方便地进行师生互动、生生互动，充分发挥学生学习的主动性，使学习成为互动的过程。
从教学手段来看，教师将减少使用“黑板+粉笔”的传统教学手段，而是充分利用智能教学平台和多媒体系统，开展讨论、回答、抢答、投票等课堂教学活动，学生不再是受控于教师的被动学习者，而是成为主动学习的探究者。
从教学内容来看，教师不再过分依赖于文字教材，而是选择和使用优质的数字化教学资源，利用动静结合的文字、图片、动画、视频和声音信息，为学生创设丰富多彩、声情并茂的学习情景，多角度、多形式、多方面地表现同一事物的多个侧面，激发学生的学习兴趣。
因此，教师应该从现在就开始加强现代教育技术的学习，包含但不限于应用信息技术进行教学素材的收集整理、课件制作、课堂授课、课堂互动、作业分发与批改、考试与评价等教学活动，教师甚至可以自主开发数字化教学资源。
以上就是我结合假期所学，对信息化2.0时代教师应具备的素质所进行的思考，不足之处还请各位老师，同仁指正。
