每天清晨的宁静之中蕴含着美好和不平衡。期待和伙伴们的见面，见面了又有一些小摩擦，之前穿梭于教室和图书室“告状”的娃儿们，现在跑过来的次数少一些了，一般只有在自己搞不定的情况下才会过来找我，发现其实我都不蛮管事，所以也只能自己解决了，所以最近几天“告状”的次数在锐减。第一次Anna过来让我去上课，后来在过程中发现原来是和其他的几个娃有了间隙，所以让我过去“主持大局”，跟我说了两次发现找我没用，所以自己过去和娃儿们沟通，最后顺利达成共识，一起开心的玩耍和交流了。
今天的晨读有了常规晨读的效果，每个人可以自主进行朗读，并且有序进行，虽然这个过程中内容比较多，程度也不一样，但是每个娃都愿意积极参与其中，对于自己不熟悉的部分愿意自己多付出努力来重复和练习，孩子们也有了包容心。从自己拿着小书的手势和宝贝的程度发现，孩子们真的很爱惜这本自己亲手制作的小书，生怕自己弄坏了。而且小伙伴们也进行了自由组合，今天Bella和Zachary一组，Anna和Camille一组，两组的展示都很和谐的，能够随意进行组合和搭配也是交往中的一种能力，欣赏你们越来越包容和豁达的心。
今天又带着娃儿们做了另一个“大工程”，孩子们每天无意识听的字母歌谣和歌曲，其中蕴含了字母名和字母音，以及图片和单词之间的对应，这些对于孩子们陌生的声音和符号，需要自己结合自己的生活、想象进行一定的动手创作之后，才能越来越熟悉，前面学习的四个字母有了一定的印象，但是还不是特别明确，概念模糊，也无法和自己联系起来，这时候让孩子们来一点自己的创作是很有必要的，自己动过手的肯定印象深刻，与此同时也是让家长们了解，孩子们随意的一幅作品也是很珍贵的，如果家长和老师能够保留起来，不时拿出来跟他说一说背后的故事就会更加有意义，也是彼此之间最珍贵的回忆。
今天让我最搞笑的是一个创意场景，这群娃儿们爱玩和爱冒险的天性在我这个胆无比大的老师这里得以实现了。
画面一 一个勇敢从凳子上跳下来的娃儿。
画面二 一个勇敢向上爬的娃儿
画面三 久久上不去的痛，伙伴听到了她的话，于是站到了旁边
画面四 我来帮你扶一把，于是我上去了，彼此开心的笑了
画面五 我也想上去看一下，你也来扶我一把吧
画面六 有个自称恐高的娃儿，跪在凳子上5秒之后，不敢往上爬，于是老师伸手帮一把，终于上去了。
画面七 伙伴们互帮互助，一起加油
画面八 老师转个身，瞬间变成这样，于是各自大胆爬上爬下。
还有进教室等待我的惊喜，娃儿们已经可以提前写上自己的名字了。，虽然某娃写错了一个字母，也不影响我对他们的欣赏哈。
还有抱怨我今天拍照的瞬间，感觉从表情上看是幸福和快乐的表情哦！
这两天经历了两位小姐姐总导演的排练，昨天跟我说小姐姐太凶了，我都不想演了。今天两位小姐姐给他们提意见，说队形和表演要对自己有要求，眼睛看观众，声音要洪亮，表情要丰富，一顿修理，结果直接让娃儿们吐槽一顿，说是自己都不想参加了，是不是真的不想参加明天拭目以待哦！
