第一次世界大战后，作为巴黎派之一的夏加尔和莫迪里阿尼等一起活跃在法国画坛的一位日本画家---藤田嗣治的绘画作品受到大家的瞩目。他画的画是以乳白色为基底，在自己制作的画布上，用日本所使用的毛笔一气呵成的油画。其卓越的技法，引起当时世界各国的画家和美术爱好者的惊叹。
在医学界，野口英博士以蛇毒研究为开端，先后发现梅毒、黄热病、粒性结膜炎等疾病的致病菌及其治疗方法而在世界医学发展史上留下伟大足迹。他用剃须刀制作标本的卓越技术，同样另世界医学界的同行们惊叹不已。
这样的艺术水平，以及对于科学发展做出的贡献专业技术，不是在青年时期的专业教育中能够很快掌握的，其基础是手的灵活性，它是在幼儿期和人格基础同时建立完成，并在同一时期被领会与掌握。
通过手与眼的功能协调作用，能够把意识集中在笔端，用绘画工具调整水和颜料的比例，然后进行涂色；专心致志手指尖折纸；用剪刀裁剪纸和布料，用手指涂抹胶水，用小刀削铅笔或削制篾条；用雕刻刀雕刻板木的动作等，这些对于孩子来说都是造型游戏。
通过幼儿期的造型游戏，专业技术需要手的基本能力才能得到很好的发展和培养。
由于国人对学历的重视，孩子的学习被局限于语文、物理、数学、社会学以及外语这五科。又由于现在的社会风气只重视孩子的应试能力，许多母亲就认为幼儿园、小学所设立的造型游戏（美术教育）简直就是浪费时间，毫无价值。甚至还有孩子的妈妈到园长或老师那提出要求：“不要老是只让孩子画画，请你们也教教孩子算术和认字。”
尽管我很同情和理解，在这种重视学历的社会中，激烈的环境竞争下，家长所表现出来的焦虑情绪，但是，我仍然认为这是一种大错特错的教育观与学历观。因为，这种学习是在破坏我们孩子的学习能力的基础，进而影响孩子的全面发展和人格的形成。赞成这样做的家长，就是在率先谋求和推进这种错误的教育方式。
