上过本节课的老师吐槽说这节课看着没什么内容，学生却没有学会。真是应了那句话:看起来容易教起来难学起来更难。为什么呢？细思量，这节课对孩子来说，思维的跨度太大。所以，分好层次，循序渐进，小步前行，才是上策。
在一年级时学生已经学习过上下前后和左右。但是，是以自己为观测者，说出自己的前后左右。在此基础上，学习本册书的观察物体。
第一层次:能辨别自己的前后左右。这个有一年级的学习基础，容易理解。在简单复习之后，应该进入第二层次:被观测者（题目中的熊猫）的前后左右。它本身也是有前后左右的，只不过是一个忘我的状态，从熊猫的角度去观察它自己的前后左右。犹如我们的教学楼，它矗立在校园中，不管谁从哪个方向看，教学楼它自己的前后左右。
当弄清楚第二层次之后，同学们就会理解，每个物体都有它自己的前后左右。
第三层次:是被观测物体在观测者眼中的位置。比如小红看到的是熊猫的哪个位置，小刚在教学楼的哪个位置观察。这样就能明白小红、小刚观测到的物体的形状。
最后，第四层次:我眼中的小红会看到熊猫的哪一面。这里又是一个忘我的状态。把自己想像成观测者小红、小刚，从他们哪里看到是什么图形。就是我应该看到的什么。
