第五章
不同品质的心理和智力
看到这一章时，内心还是非常有感触的。在关于书的，随便训斥打骂孩子，给孩子造成的压力和恐惧，来的一些成年后的思维问题的影响是，我觉得我小时候是有受到伤害的。
文中说到收讯驰，挨打的孩子，在心智发展上同正常的孩子有着极大的差别，首先一点就是概念不清，大脑相对而言比较糊涂，不容易看到一个客观的实在的东西，对外在事物的过分敏感，影响了它内在心智的发展。受打吗厉害的孩子记忆力较弱，不易看到一个客观的现实，他们看待世界的出发点总是基于需求和仇恨，受打骂不厉害，但多少受过刺激的孩子也是场糊涂，在那些有点专制的班级和家庭，孩子也多少出现问题，这其实是思维出了问题。
我觉得我是属于受打骂不厉害，但是多少受过刺激的孩子。当然我自己也觉得，会有文中说到的这种现象，对于事物的把握，不能够很清晰、准确，并且很好地确定下来。我没有很好区分的这种能力。所以我经常觉得自己很难做判断，我不知道，我看到的东西是不是客观真实的，我没有办法进行判断和分析，也还怕做决定，因为我不了解事物的本质，不够自信。
所以这提醒、警示我们，不要随便训斥、打骂孩子，也不要随便“逗”孩子。因为这样会影响孩子建立他对某一概念的真实性和准确性。
文末提到的作者的案例和弗洛伊德记录的一个心理分析个案，跟我有很大的相似之处(>﹏<)以后我一定不这样对我俩宝贝。
第六章
为什么儿童喜欢重复做一件事
我们知道儿童喜欢重复做一件事，反复听一个故事，十天半个月也不烦，他从故事里吸收的首先是逻辑，然后是情景，最后是概念，一定要仔细为儿童选书，要让他吸收好东西。
文中再次强调了，儿童对世界的认识必是从感觉开始，当他不断触摸、感知后，他会对他所感觉的东西进行组织分类、归纳，然后产生一个概念。
这个过程和机会要把握好，教育儿童要从现实出发，从具体出发，从事实出发，从生活出发，尽量避免想象，从而使概念密切结合于现实。小儿童发展起价与现实的能力，而不是去神游。
这一章中，我比较关注到的是，提到了和数学相关的内容，如何跟孩子建立一个概念？如:红色、三角形。他提出如果要让儿童概念掌握的准确快捷和彻底，必须要准备两三件供儿童对比抽象的东西，比如色斑，你要在两三个不同色板中，只是颜色。比如三角形，你要在不同形状中笔如在圆形方形中指是三角形，不然的话，儿童会把词语暂时存在记忆中，等待抽象的机会，这个过程可能很长。
这也给了我一个启发，以后在我们的课堂当中可能也需要多多的注意，并不只是单单的告诉他这个是什么东西，也需要拿一样东西去和他进行对比，加深儿童对于这个事物的印象，能够帮助孩子很好的建立这个抽象概念。
经典语录
1、如果在儿童接触和感知一样事物的时候，没有人给他概念正确表达的词语，那么他的精神将不能得到提升和发展，这个人的心智就不会发展的很好。
2、生命就是这样的。如果你感知到孩子的心理，你跟他说了，这个问题就不做为一个问题而存在了。但如果不说她永生都会觉得他爸妈不在爱他了。
3、压力使得孩子在把握事物时产生偏差，不能高度理解事物本质问题。苦难将降临到孩子头上。
