一、选题
（一）特点
热点 疑点 难点 亮点 异点 盲点
理论性、实践性 开拓性、推进性 继承性、创新性 补白性、关联性 生长性、突破性
（二）方法
积累材料：学生文章，整理成电子版，体系化。《高考微写作》就熊老师的平时的训练积累。
刚参加工作：点滴积累。教育叙事，不停地、每天去积累。
先做自己能做的，不要一上来就是核心期刊，太难了。
他山之石：《项脊轩志》切入点，逛街柜台的香水前调中调和后调。
争鸣点：研究资料后，自己更赞同哪一个，写出来。
（三）撰写
1.理念创新
照亮盲点：未说清的内容，概念、看法等。
消除成见：错误的陈腐观点。
纠正误读：体现课堂观 学生观 教师观 文本观
如：《独特性决定存在的必要性》——例谈语文课堂教学设计
课堂的陌生化是存在的必要。灵魂在场的课堂一定不是千人一面的。
1.起高了，容易导致后面滑坡。
2.不同课型的上课方式不同。曹文轩批判课堂虚假的民主
3.提问要有艺术。不是像乞丐一样索取答案。注重创设情景：他是一个什么样的人——请以小说中不同人物视角来给外乡人介绍他。
4.语言内容和形式可以分两节课一起讲。
刘若英《易副官》若爱深深爱（情感内容）——若说深深说（语言风格：克制的抒情）
5.深挖：停留在文本表层或者胡扯一堆。
如导入：学过关于鸟的诗歌？与主旨无关，只与对象有关。属于胡扯。
拓展：指向文本灵魂、解开作者心灵密码、让读者思辩的。引发文本外学生的生命。
质料典型：资料 素材 案例 必须有典型性 有研究价值和代表性。
多反问：卢梭没有尽到父亲的责任，为何还要虚构一个爱弥尔？熊芳芳
格式
标题：
结构
读书—传递知识
编辑是人，一开始就抓住老师。
你不能接受的，读者也接受不了。
投稿
查重：打算纸媒发表，就不要在网络上以公开形式发，否则查重不过。
课堂实录投《读写月报》
教师博览：教育叙事
时代教育：风云人物，难写
教师月刊：德育 导师
中学语文教学：课堂实录 文本解读
辑刊：评职称不算，没刊号
品评：可写名师课例评价
读者定位：教师、学生、教研员、工作室
配合教学进度：提前进度的两三个月：课程教学 教师节主题征稿 开学季等等
二、类型
