跟着丁老师学语文

曹煜

生活处处是语文。然而，我曾一次次的邂逅，又错过……真正为我打开语文之门的，是丁老师。

初一的第一堂语文课，丁老师跟我们玩得别有花样。他在黑板上将他的名字写得顶天立地。“你们别看我瘦，浓缩就是精华啊！”“现在来谈谈我的姓名，”他脸上微微泛起笑容，“谁来给‘卫’组个词？”同学们愣了一会。“没关系，大胆说吧！”随即，大家都跃跃欲试，不亦乐乎。“说的都很好，”他眯着小眼睛，指着黑板，“卫，保家卫国。军，有军人之称。看，多有气概啊！”我们恍然大悟，挺有意思的呢！大半节语文课的时间，都在论大家的姓名，剖析其涵义。还是第一次这么静下心来，感受过汉字的魅力呢。

“那么现在，我已经是你们的语文老师了。”他给我们讲了一些语文学习的要求，还给我们加了“几道餐”。“你们每个人每一天都要写日记，读书，做摘抄。我会定期检查的。”我们不免怨声连连。他还特意给我们每人发了一本精美的日记本，让我们在日记本的扉页取一个标题。从那一刻起，我们开始了写日记之旅。

起初，以为写日记是一件简单的事儿，无非就是写写一天的日常嘛！我每次都认真地回想，记录，一会儿便是满满的一页，而跟别的同学一比，都远不如我写的多，心里有点小得意。某次，当日记本发下来，我看到同桌日记本上写了一行评语，而我的却只留下一个日期。是写的好还是不好呢？

终于有一次，翻开日记本，丁老师写了一句话：“有详有略更好。”简单的一句，我也莫名地小激动。我开始很认真地审视我的日记，思考哪些是多余的，哪些地方有待修改。“苍白的文字，情感在哪里？”“不要只停留在想，要赶快行动！”后来，他写的每一句话都铭刻我心，有鼓励，有批评，有鞭策。渐渐地，我写日记的质量越来越好，丁老师还给我圈画了不少好词好句。我写日记的动力也越来越大了。

初二下学期，丁老师似乎不再看我们的日记了，有少数人偷懒也不写了。丁老师说我们大了再看就不好了。但日记已经成为我的习惯了，我还是坚持的写了一阵。后来，学习逐渐忙碌，因作业而忙得不可开交，渐渐松懈了写日记的习惯。“写日记能让我们善于观察思考，积累丰富的写作素材，与心灵的另一个自己对话。”想起丁老师说的话，再翻看起两年来写过的四本日记本，感动，留恋，惋惜。

丁老师特别关注我们的阅读，摘抄背诵，每天课前的读写交流从未间断过。认真聆听同学们的日记交流，阅读感受，摘抄赏析，以及丁老师指出的意见与不足，我又在一点一点的进步。我学会了如何修改作文，学会了在文章中加点“料”，更学会了大胆的展示自己。

平日语文课，从来都不是枯燥的。他不喜欢一下子将知识全讲给我们听，更多的是让我们自主领悟。他经常将大量名著与所学课文对比，朗读给我们听，将新知与旧知完美融合，将两篇毫无关系的文章放在一起比较，还真觉得息息相关。真奇妙啊！他将语文课玩得意趣盎然，我们回味无穷。

语文课可不仅仅是学课文的，还有阅读与写作。阅读，是一种修行。写作，是一种经历。丁老师经常跟我们讲：“没有积累，生活是单薄而苍白的，自然就不会有思想，自然谈不上思想的成熟。感悟是建立在丰厚的积累之上的，即所谓的‘厚积而薄发’。”为了更好的积累写作素材，阳春三月，他带着我们走出校门，来到油菜花地里赏春，跑到南山湖畔赏观景。有的人因一只蜜蜂而大叫，被油菜花的清香而迷醉，仿佛回到童年，大家天真地在湖畔扔鹅卵石……还有的人沉浸于那片绿色之中，诗兴大发……这些寻常之景，谁都不曾注意过，那次课我们收获满满。“把你们看到的和想到的都写下来吧！”也奇怪，那次写作文竟没有绞尽脑汁，轻轻松松地就写好了，似乎还多了一份快乐。

从课内到课外，不知何时起，丁老师又在微信群里与我们玩起了微写作。一开始为了激发我们的兴趣，他在群里发一张图片，让我们看图写对话。一篇篇百十来字的小短文，在微信群里逐个儿蹦出，简短的文字，都能写得那样生动。这样的机会越来越多，也几乎成了生活中必不可少的内容。假期在家，他仍然不放过我们偷懒阅读的，每天同学们轮流在微信群里语音播报，其他同学一起互动交流，也真别有一番趣味。

不怕不会写作，就怕没有丁老师想不出的！

两年的时光真的很短，不过，丁老师给我留下了最宝贵的“财富”与最美好的经历。跟着丁老师学语文，我很自豪！