在当今自主游戏的热潮下，我们对自主游戏有着很多疑问，而这本书凝聚着董旭花团队教师智慧的同时也帮助我成长，打开了我关于自主游戏理解的新的一扇门，对我的幼教工作有很多的指导和借鉴意义。

全书总共分为七个部分，一环扣一环，涉及幼教工作面广，导言部分主要阐述自主与幼儿的自主性。第一章——游戏与自主游戏，主要阐述的是游戏和幼儿园游戏的自然属性、教育属性。第二章—自主游戏：历史、现状与反思，回顾了中国幼儿教育的百年发展历史。第三章—自主游戏的环境创设，阐述了自主游戏环境创设的理念、基本原则与方法。第四章—自主游戏中的教师观察，阐述了教师为什么要对自主游戏进行观察，以及如何撰写观察记录。第五章—自主游戏中的教师支持，阐述了教师支持幼儿游戏的重要性，教师要做幼儿的支持者和推动者。以及自主游戏中的支持策略。第六章—自主游戏的家园共育联盟，阐述了家长是幼儿成长过程中最重要的陪伴者。

读完整本书，我感觉又重新刷新了我的儿童观，对自主游戏的理解，如何开展，如何观察自主游戏又重新上了一台阶。下面分享我的几点感悟。

 一、自主性很重要。在我们的一日生活中游戏、生活、学习是不可割裂的，而自主性需要贯穿到一日生活中去，这样对于幼儿独立人格的培养，对于我们国家培养德智体美劳和谐发展的人具有重要的意义。这让我想到在自主游戏中我们鼓励孩子玩自己想玩的，进餐时鼓励幼儿自主选餐，午睡时自己穿脱衣服，自己整理的物品无不是把自主性渗透里面去。就像前几天我们马厂湖镇教研时虞园长提到的吃加点时幼儿可以每人有一个餐盘，幼儿自己拿，自己吃，自己洗，自己放，在别人看来可能是比较乱，但是这是在锻炼幼儿的自主性，我们要培养的人应该也是自由的，不是墨守成规的。

   二、自主游戏不是固定的某一种类型，而是尊重幼儿游戏理念的回归。游戏的特点是自主自愿的，去功利化的，是假象的现实，是愉悦的。脱离了这几个特征就不是游戏。这本书有一句话让我印象深刻“在幼教工作中我们时刻提醒自己要自主游戏，但是幼儿园教师的任务不是分析全园是不是在搞自主游戏，而是去观察和分析每个幼儿的行为，关注每个幼儿表现出的兴趣、积极性、参与性、独立性和创造性”。这句话让我联想到我们嘴上说要开展好自主游戏，但是实际工作中有的老师对于幼儿的想法置之不理。我认为这句话恰恰表明了在一日生活中都要有自主游戏的精神的渗透。

   三、游戏的发展在很早之前就重视起来了、我们要珍视游戏的价值。在《城市幼儿园工作条例》中明确游戏是幼儿的基本活动，《纲要》和《指南》愈加珍视游戏与生活的独特价值，《幼儿园工作规程》中跨越30年坚守“以游戏为基本活动”，每年的学前教育宣传月面向全社会普及科学育儿的知识，2017年的主题就是游戏点亮快乐童年。可见游戏是幼儿园最基本的活动，我们应该让游戏贯穿幼儿园课程，一日生活的各个方面。

在一次区域活动中，小朋友们拿起水彩笔在白纸上画起了各种图案，并在图案前写上了数字，我一开始以为小朋友在画画，可是随着时间的流逝，那里的小朋友沸腾起来了，欢呼声特别高涨，吸引了我的注意，我一过去小朋友就对我说话让我玩抽龙珠的游戏，我一下子醒悟过来，原来是抽奖的游戏呀，小朋友拿起卡片让我抽，我一看是一，他们对我说老师抽中的一等奖，看到刚刚画画的那张纸，我也慢慢醒悟过来，那是兑的奖项呀，小朋友高兴地把一等奖龙珠剪下来送给了我。可见游戏对于孩子来说是多么开心而快乐地的事情呀。

      四、撰写观察记录是有方法的。作为幼儿老师每周我们都会撰写观察记录，有的老师可能会说写什么写，每次观察都是那个样子，每次一提到写观察记录就头疼。这本书就给了我们答案。

       在书中我知道了观察是有目的的，有计划的，书中详对如何观察进行了详细的说明，应用到我们日常的游戏当中我们就可以在游戏前先明确观察的目的，班级老师进行合理的分工，如有负责安全的，有负责拍照观察的，在真正的游戏活动开始后，我们教师要，观察幼儿在游戏中的兴趣与专注，幼儿的游戏水平，幼儿在社会性的表现，幼儿在想象力和创造性的表现。师，游戏活动结束后老师可以根据游戏中的幼儿，游戏中的环境和材料，游戏中的教师，进行整理分析，在不断的实践-反思-再实践不断的循环中，老师们的分析能力一定会提高的。

       五、幼儿教育不单纯是幼儿园里的教育，而是家园双方的协力教育。推动幼儿园自主游戏的深入开展，如果没有家庭的支持几乎不可实现。唯有家园合力才能最大地推动幼儿的发展。我们可以把家长请进幼儿园里来，同时让游戏走进家庭，家园合作一起促进幼儿成长。

       六、当前自主游戏并不仅仅是放手那么的简单，在实际工作当中很多老师担心害怕孩子会出现各种安全问题，或者玩的游戏不够新颖，可能会强迫孩子玩各种老师们想让它玩的游戏，而这种游戏就是假游戏，而真正的自主游戏强调教师信任幼儿，放手让幼儿自由选择，自主地把握游戏内容和游戏进程，玩自己的游戏。

      我突然想起在现实工作中有很多家长认为幼儿老师就是照顾孩子的，其实是他们没有看到幼儿教师的专业性，或者是老师没有把专业性显现出来，借助自主游戏我们有很多的专业性的体现如在游戏过程中在幼儿出现安全问题时，在幼儿向教师求助时，幼儿之间发生矛盾冲突时，幼儿遇到困难想要放弃时，游戏中出现推动幼儿成长的契机时，老师都需要及时的介入，教师成为幼儿的支持者和推动者，这就需要强大的专业的引领。

    这本书带给我很多的启发，解答了我在自主游戏上的诸多的困惑，开阔了我的视野。我深知只有不断的更新自己的教育理念，教育方法，树立正确的儿童观，教育观才能做一名专业性的幼儿老师，真正的促进儿童的成长。