曾经有本书，叫《好奇心》。它说了好奇心的种类、来源、好处与保持它的方法。比如它说，好奇心分两类，一类叫消遣性好奇心，一类叫认识性好奇心；好奇心是人类基因决定的，是自然选择的结果，是人类的第四驱动力；好奇心是把双刃剑，无限制的好奇会带来危险，有限制的好奇心是认知深入和推动变革的核心力量；盲目自大和妄自菲薄都会导致好奇心的丧失，富有成效的挫败感反而有利于好奇心的增进和认知的增强；好奇有三个阶段，是什么，为什么，求知欲，好奇心要和博学相互配合才能发挥作用；虚心若愚，建造数据库，狐猬精神（t型人才），询问关键的为什么，深入思考，投入足够的注意力， 寻找问题背后的规律，这七个行动和习惯能实现好奇心的保持。
这本书，写了很多关于好奇心的事儿。可我觉得它没给我讲明白。
第一个问题，好奇心为什么能成为胜出的基因？
据我的理解，所有自然选择都是基于生存压力的。比如，有理论说，人之所以需要直立行走，是因为直立行走消耗的能量只有四肢行走的1/4。在生存领地缺乏足够食物，人类不得不适应远距离迁移的时候，直立行走的这个分支得以存活繁衍。还是说，真如盘古一样，因为要托起天地？
那么，好奇心的基因根源要如何解释？对现代人来说，单纯为了满足好奇心，比如了解今年的流行风尚，最近发生了什么新闻，哪个明星结婚了，或者宇宙里到底有没有外星人，根本与我们是否能够存活，一点儿关系都没有。但确实是好奇，驱使我们不断的追逐新鲜和热点，甚至去获取大量我们不需要的信息。
有理论说，好奇是为了对抗无聊。当人类开始不全是为了生存而生活的时候，产生了消遣的需求。开始也许只能摆弄熟悉的事物，而长时间专注于熟悉的事物，让他们发现，旧的事物也有新的趣味所在，从而形成了探索和观察的习惯。
也有人说，好奇心是为了消除未来不确定性而进行的生存活动。我们不知道资源是否会耗尽，所以不停的积累资源；我们不知道一样植物是否能够吃，所以要关注新的植物；我们不知道新的环境是否适于生存，所以要在到达之后先进行探索。好奇是在这种环境下被逼出来的。
也有人说，好奇就是为了让我们出生后能够学习足以生存的本事，而自带的一种学习驱动力。你看，每一个婴儿，不用刻意教授，他就会自己掌握翻身，坐，爬，站立，走路，说话。而他们的学习总是从对新鲜事物的探索开始的。都说，婴儿出生后并不知道自己挥舞的手是自己的，他通过不断的挥舞，找到了自己和手的关系，学会控制手。
也许，好奇只是在脑部神经建立新的链接时产生的一种兴奋剂。这种兴奋剂会促使我们不断的好奇。当婴幼儿时期，人类通过探索新奇事物习得了生存的必要本领，这本身就是愉快的奖励，从而使我们在以后的生活中产生追寻这种快乐的动力。
第二个问题，如果好奇心是基因带的，为什么我们会丧失？
我们关注好奇心，将其视为认知和科学的核心力量，是因为我们在这些领域成功的人身上，观察到了强烈的好奇心，而在普通人身上并没有观测到同样强度的好奇心。我们也常说，孩子的好奇心是强烈的，随着长大慢慢消失。
我姑且从几方面进行猜想。
第一，好奇心基因虽然是每个人都有的，但强度并不是相同的。就像每个人都有眼鼻，但少有人会一摸一样，而且有些看起来美，有些则很普通。人类是群居动物，所以一个具有强烈好奇心和探索意志的人能够带领他的族群共同走过危机。所以存活下来的基因不光是最优的那个，而是最优基因所在的族群，这注定了每个人都可能在这个基因上具有差异性，而且差异不一定是微小的。前不久看过一部电影《我们要活着回去》，讲的是一群橄榄球队员遇到飞机坠毁在安第斯山，二十几个幸存着被困雪上，最后16人获救的故事。而他们之所以获救，不是因为大家多么团结和伟大，而仅仅因为两个人不畏艰险坚持探索，找到了救援而已。
第二，多余的好奇心对生存并没有益处，所以社会会对其进行抑制。如果已经进入了稳定的生存环境，而且预估不会有危险和毁灭性的打击。好奇心本身没有那么强烈的大多数人就会习惯性的打击有可能破环这种稳定的好奇心。比如，提出日心说的哥白尼就下场悲惨。电影《一出好戏》里面，当大家满足于荒岛上形成的新社会秩序，由于好奇心而发现的游船，就被视为了威胁，而发现的人被要求守口如瓶。
第三，好奇心的设计本心就是阶段性的。这就能解释，为什么不论在任何时代，孩童的好奇心都更强烈，而且好奇心都是在固定的年龄段消失。好似，好奇心仅仅是为了我们学习生存本领而产生的。生存本领学习阶段过去，也就没有好奇心存在的必要了。所以，这也能说明为什么我们现在开始强调要保持好奇心了。因为，当今社会里，生存技能的要求越来越多，更新越来越快，不得不要求好奇心一直存在。
第四，好奇心与环境息息相关。当环境存在变化的时候，才需要好奇心驱动我们去探索。任何环境的稳定或无变化，都无法提供好奇心发展的空间。有理论说，人脑是遵从最省力原理，当能不动脑的时候就不动脑。
第三个问题，如果丧失好奇心是趋势，保持好奇的关键是什么。
追求快乐，让人愿意重复。如果好奇对我们有益，那我们自然会希望保持。所以第一个回答，我猜想，应该是为好奇设置适宜的奖励。如果我们鼓励孩子观察自然，为他们描绘美景，孩子就会对自然产生好奇。如果我们的好奇心能带给我们愉快的体验，比如观察了小蚂蚁后发现了蚂蚁跟人不一样，是生活在地底下的。那我们下次仍然会选择好奇。
丰富的环境，预设的任务可以帮助我们习得好奇。好奇心的培养需要适当的环境以及适当的压力。在现代人文干预太多的世界里，我们能观察到的被限制在人类的设计里面，比起自然，确实单调不少。据我所知，现在很多地方兴起了自然教育，就是利用自然的丰富变化启发好奇。
有理论说，好奇心只有在信息差不大又不小的时候才出现。比如，完全陌生的东西，我们的第一反应多数是茫然和害怕，然后可以直接选择远离。而对于太熟悉的环境，我们又会毫无兴趣。只有在有模糊的概念和不确定性时，我们才会产生好奇，到底该不该接近呢？我想，这样设置也与好奇心的根源有关。我们通过好奇，最重要的使命是探索身边的环境。所以我们要通过探索活动，消灭不确定性。有点儿像信息理论中的最大信息熵。于是，如果你要扩大好奇心的范围，就必须扩大知识面，减少一无所知的可能。这也是那句话，“知道越多，越发现自己无知”的含义吧。
好奇心还要保持一种心态。如果认为万物自有他的道理，一切都是自然，人喜欢我是自然，不喜欢也是自然，该有如此美景是自然，生灵涂炭也是自然。太佛性了，看得开就不会去抗争。所以，一直以来提倡中庸的我们，在好奇心上的成就比较少。毕竟，无论怎样，好奇心出于基因，出于人与自然的抗争。
三个问题，自问，也尝试了自答。希望我以后有机会阅读更多的科学研究成果，真正的解释清明。
