数数自己读过的几本书
确切的说应该是2021年的下半年的读书生活，而且要从8月开始。那个暑假，自从加入了张祖庆老师组织的马拉松阅读群，这才算正式过上了与书为伴的生活。
在这之前也一直想读书，只是都没留下什么印象。原因很简单，读的太少，理由也比较充分，没时间。2019年之前总共买了6本书，也就是从教以来6年只读了6本书，如果不数一数，恐怕永远不知道这个事实，读的书少的这么可怜，一点也没有夸张。再往后算，从19年开始，疫情期间居家工作，有了一点时间读书，才知道了读书的重要性。于是开始读书，确切的说是买书，因为买的35本书中，真正完整读完的只有5本，相比19年之前，只是增加了买书的速度，读书依然是龟速，直到去年的7月份。从8月份一直到现在，5个月的时间，买了15本，读完13本，还有2本在读。总的算下来，现在是从教的第9年，总共买了56本，读了25本。有一半全部是去年这半年读的，比过去7年读的书还多。之前的书虽然少的可以忽略不计，但是现在回顾起来，觉得那是起点，特别是开始大量买书的那几年，也是未来不可缺少点滴的积累。下半年虽然读书快了，但是从入职到现在，大约平均每年2本，也是非常的少。离计划要读完的书还是异常的遥远。希望新的一年，按照这个下半年的速度能坚持读下来，如果可以，希望再快一些。因为读书让我改变了很多。
读书让我学会思考
在读书中，我学会思考。我是说，发自内心的体会到了，不是听别人说，也不是仅仅停留在从书上看到的一句“阅读让人学会思考”。
读书时会让你思考什么呢？反思以前做过的事情和现在正在做的事情，以及未来要做些什么。当我读到苏霍姆林斯基《给教师的建议》中的这段话时：“读书，读书，再读书—教师的教育素养正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考怎样才能使读书成为每一位教师的需要呢？这里很难确定地说有些什么特殊的方法。读书的需要是靠教师集体的全部精神生活培养起来的。但是，把读书变成教师的精神需要，毕竟还是有一些非常具体的、容易捉摸的、易于检查的条件和前提的。这首先是时间一供教师自由支配的时间。教师的空闲时间越少，他被各种计划总结之类的东西弄得越忙，那么他无傲对学生将要无物可教的那一天就来得越快。” 我立志一定不要让自己进入无物可教的状态，那很恐怖。无论多忙，都要腾出时间来读书！而读书需要时间。对于学生来说，想让他们多读书，也要给他们留出足够的时间！读书的日子里，越来越感受到思考的无穷力量。读张文质老师的《教师的使命》中“教师的工作具体怎么评价呢？其实更重要的是，在具体的学生身上你做了哪些具体的工作，这很重要。有时候，老师做的工作并不能马上在结果上体现出来，但我们有时常常只注重结果”时，让自己看到这一现实，思考自己每天做很多工作，但是大多数真的不能在眼下的成绩上体现出来，有时充满挫败。但是也想到了：往往是无形的工作才能更有利于学生长远的发展，这些无形的工作虽然不会马上在结果上体现出来，但是在未来一定会。读到“一个人耐心的坚持做自己正在做自己所认定的有意义的事情，哪怕这件事极其微小，持之以恒也能让它形成气候，形成风气，这种风气可能会成为很多人的参照，当大家都在说“不能”的时候，你以己所能树了一个标尺，这个标尺就能带来无穷无尽的影响力”，这让我不断地反思自己做的事情的真正价值，不要质疑自己。阅读让自己养成了思考的习惯，思考生活、思考学生，思考未来，思考任何一个小的行为的价值。看到表面，会多思考到深一层次。比如，孩子放学回家一直待在书房里，我思考了什么问题呢？我会去思考“你家孩子在书房可以待多久”。遇到问题，不会相当然的立马去解决，而是会多思考，读的越多，日常的思考也跟着不自觉的多了起来。
读书加快写的步伐
现在坚持日更写文，如果一天下来没什么可写的时候，就会马上拿起书来读，一读就有了思考，于是没看几页，就可以写起来。特别是周末和节假日，离开了教学现场，脱离了学生，更没有素材可写了。于是赶紧翻开书读，如同回到了课堂，真的马上能写起来。写的越多，越猛发现日常工作的不足，于是这是个连串的影响，在写作中督促自己勤快做事。于永正老师就在他的书中说过，他的文章不是写出来的，是做出来的。所以在没有东西可写的时候，我就去做事情。做好小事情，就像张老师所说，做五小人。批改日记更认真一些，为了发现孩子的每一点进步，阅读分享更勤快一些，为了让家长们意识到阅读可以带给孩子们的无穷的力量；坚持在群班级群里和毕业群里分享阅读，坚持推荐好书，坚持表扬爱读书的孩子，写日记的孩子，让第一时间能读到新书的孩子写感谢信……只要做了，就有素材可写。就是这样的循环：读书，思考，行动，继续写。在写作中让我积累了不少写作经验：人人都会写，字数是修改改出来的，写作是一种工具，用来表达自己的心声，写作中遇到优秀自己，看见自己的成长，只有写作是完全属于自己的私人财富，无论写成什么样，先养成写的习惯，那就就像阅读一样，不要最开始规定出来你必须读什么，而是先读再说。如果一开始就读一些枯燥无味难懂的书，阅读的兴趣就会大打折扣。应该先养成习惯，才能有书就读，再去选择一些好书来读。写作也应该是这般，一开始不要追求写的非常完美，不然没开始写，就被吓退了。于是我再把每次在写作中的经验都分享给孩子们，有时候远比一次作文讲评课的效果要好得多。能坚持写下来与坚持阅读分不开。
在读写中懂得了可贵的品质——信心与坚持
之所以把读写合体，因为读写的关系太密切了，很难分开的说。读写让我对自己有了一些信心，也相信了坚持的力量。不管是上学，还是工作后，都巧妙的与第一躲开了。面对“第一”，永远只有羡慕的份儿。上学时羡慕学习成绩第一名的同学，工作后继续羡慕业绩排在第一的同事。不是自己不上进，也努力拼搏过，内心对第一一直是崇拜和敬畏的。已然是而立的年龄，虽然还在努力，但是也没有再抱任何幻想。不曾想自己也能得到第一名了，而在这之前是零次。2022年的第一天，什么第一名呢？在一个一墨老师组织的每周一篇千字文的读写群里，那天我是第一个完成写作任务接龙的，我人生中的第一个第一。再数一数，之前还有一个第一，算是名副其实吧，一个亲子阅读打卡，这个第一在两个月前就已经得到了。两个月了一直是第一，其实我也有偶尔落下没有打上卡的时候，加上进群时已经晚了将近几个月，所以开始只是想坚持就好。因为坚持，所以赶上来了，也再也没有被超过。最近在简书上看到过这样的一句话：每天都有人在掉队。想要不掉队就得坚持，不能停下，尽管有时候速度会慢一些。只要别停下，就会有希望。两个第一，一个是2021年下半年得到的，另一个是在2022年第一天实现的，这都可以算作是新的一年的起点，包括上半年的稀稀疏疏的读写，虽然没有明显的得到什么，但是所有的这些坚持让自己突然有了些信心。接下来的新的一年，期待得到更多的第一。关于第一，羡慕，追寻，但是不会迷失。我们的大多数都是普通人，第一毕竟就那几个。重要的是，普通人别停下坚持的脚步才行。这几个第一让我在读写中获得，让我有了信心，也知道了坚持的力量。从开始的接龙式完任务到现在的逐渐享受其中，就不会感觉一种负担，反而是内心得到的更多。
读书指引着我行动
阅读指引着你不断的前行。更可喜的是，书读到一半时，会让你忍不住马上要行动起来，加快眼下正在做的事情的步伐，而且觉得这些有些事情一天也不能耽搁：参加写作班，奖励被看见的“他”，马上下单买新书，第一时间在几个读写群里打卡，浏览那几个每天必看的公众号，与孩子分享我遇到的好书、可爱的人还有我争取的读书奖励，列出第二天最重要的事情（比如整理孩子的书单）……这些都源于正在看的手中的那本书……
在 读写中爱上自己的职业
从来没有真正的爱上过自己的职业，而在坚持了一段时间的读写之后，最近喜欢上了自己的职业。有一天，突然间找到了教师拥有很多看到了很多其他工作没有的，没有加班，能够和纯真的孩子交往，一定程度上比与成年人交往容易多了，可以阅读和写作，更让我越来越看清楚自己，我实在想不出除了做教师，我还能做好什么工作，突然又意识到教师有很多可以支配的时间，还有……想到此处，我暗自下决心，多思考如何对待学生，怎么上好自己的家常课……于是会带着一种使命感区努力工作，做好一名光荣的人名教师。
回忆与书相遇的时间，应该可以追逐到学生时代，但是真正与书相识，不足半年，它对我的影响却如此之多，相信在后面与书相伴的日子里一定会有更多的惊喜。忙碌的一天不是因为总是有干不完的工作而充实，而是因为多读了几页书，内心才多了几分坚定。 回顾与书相遇的日子里，每一天的我都是幸运的，今后的日子里，我愿与书一直相守！
