在明暗交错中寻找出口
——从《智取生辰纲》的线索说起
下午教研活动，组内常态研磨课，我上的《智取生辰纲》。
昨天学生读了，明代的白话文，尽管课下有注释，还是让相当多的学生读起来很吃力，甚至无法正确理解意思。于是果断调整，利用今天上午的一节课和他们一起观看了98版《水浒传》的第十一集《智取生辰纲》。点起一盏明亮的灯，照亮理解文本的路。
上课了，我们照例从单元目标说起，决定从抓线索理情节入手，析人物剖原因，看描写赏手法。子曰：温故而知新，顺带回顾了一下现当代小说单元的目标，同中有异。
故事围绕着生辰纲展开。那就师生唱双簧似的讲故事吧。何谓生辰纲？编队运送的成套寿礼。这篇小说中具体所指呢？梁中书送给太师蔡京的成套寿礼。他俩啥关系，能加进去说清楚吗？梁中书送给岳丈蔡太师的成套寿礼。有同学已经读过《水浒传》了，这寿礼哪儿来的？搜刮的民脂民膏，老百姓的血汗钱。这套寿礼整整十一担呢，因此得委托个靠谱的人去送。梁中书就委托给了有勇有谋的青面兽杨志，请梁府的谢都管和两个虞候随行，挑了十一名军健挑担。花开两朵，各表一枝。那头的吴用团队奔着夺取生辰纲也出发啦！这两个团队六月初四正午在黄泥冈黑松林相遇，一队人企图智送，另一队人想要智取，我们站在他们各自的角度，梳理一下情节。明暗线豁然明朗，影视作品中双方行动的交错呈现，功不可没。
既然学生认为杨志团队是智送，主要谁的智，智在何处？杨志“智”的一面迅速在文本中显山露水。可是，为什么千小心万小心，还是被人家不费一刀一枪劫走了生辰纲呢？猪队友！哈哈，我特别赞同他们的这个观点。谢都管对杨志的不屑，两个虞候不断从中挑拨，军健们唯谢都管马首是瞻。言语上的冲突，暴露了团队尖锐的矛盾，杨志被严重孤立。那么都是猪队友的问题吗？大家很快在文本中找到了杨志蛮横粗鲁、霸道无理的言行，认为和他不走心的管理不无关系。再看吴用团队是怎样的状态？团结一致，随机应变，演技爆棚。单看卖酒时默契配合使用三十六计之欲擒故纵法就知道啦。就这样，两边人物的形象跃然而出。以团结的集体和分裂的团队的较量，结果不言而喻，吴用团队智取成功。我们来认识一下吴用团队的成员，这是一群?盗贼！一个女生脱口而出。天哪，居然说梁山好汉是盗贼！不服的论战。劫富济贫，这可是老百姓的血汗钱。这个意外被生生对话平息了。
思考一下吴用团队智在何处？天时地利人和。用得好，孟子说了，这三点都占了，战无不胜。这节课我们从明暗线出发，分析了人物形象，了解了双方智送失败和智取成功的原因，明白了只有团结的集体才能取得胜利。那么，文中天时地利的描写，体现了章回体小说怎样的艺术手法呢？且听下回分解。
研讨的时候，我的文本里四面开花，写得尽是零散的旁批，连一个完整的板书都没有设计好。然而大家都认为我的板书思路很清晰，围绕明暗线容量很大，甚至在和学生交流八位好汉绰号的时候，连晁盖因为中毒箭先亡，没赶上梁山一百零八好汉排座次都捎带说了。板书实在预设与生成中碰撞出来的，几乎都用的学生的观点。评价吴用团队时，顺手写上了第一个冒出来的看法：有勇有谋。同伴指出，在这里只有谋，没显现勇，颇以为然。足智多谋更恰当，下节课捎带辨析。
在明暗线的交错中，寻找到整体构建的突破口，使得存在言语表意代沟的明代小说，变得意趣盎然。
田玲写于2019年10月22日星期二
