有兴读到孙路弘《妈妈教的数学》一书，真是发现半生白活了，简单的加减乘除原来还可以这么计算。
全书共分十个章节：
第一章：家里有一杆秤，主要讲述作者小时候因为妈妈看见别人都在排队买东西，作者的妈妈也不平青红皂白的一起排队，结果排了半天的队买到了一杆称回家。因为家里有了称，小作者没事就把家里的东西这称称那称称，结果小作者对重量的感觉特别敏感，到了中学基本他手掂一掂一样东西就知道他的重量。这一章写的主要目的是让孩子对事物的理解不能只停留在概念上，更要从触觉、听觉、视觉方面去感受去体验。通过不断地实验、体验、参与，手动的过程驱动了大脑，给孩子对事物认识一个探索的过程。
看到这一章节，也想到了我小时候的事情，小时候因为家里开个小商店，爸爸妈妈有时不在家，就让我看着商店，那时候才小学三四年级的样子，来了买油的、买盐的，那时油和盐都是散装的，都需要称重量的，当时没有电子称，全部是杆称，记得有一次来个隔壁的婶婶过来买盐，盐是二毛钱一斤，婶婶要买一块钱的盐，我应该给她五斤才对，等我把秤砣在五斤的位置放好，拿秤盘就在盐岗里狠狠挖了一大盘，一秤，秤翘的老高，我知道挖多了，但由于爱于面子，我也不好意思把多的盐再拿下来了。后来慢慢的，我对重量的感觉也特别准，到了中学再帮家里看店，基本就没这个问题了，称几斤大概要挖多少完全能控制自如了。看了这本书我才知道，后来我高中和大学时期数学成绩一直都非常不错，不知道是不是因为小时候一直帮家里看店积累的，对数字非常的敏感。以致我的工作是审计师，也是每天和数字打交道。
第二章：指尖上的数学，通过这一章的介绍，我才了解到，原来手指头不仅能算加减法，还可以算乘法啊，真是非常好玩。我们小时候刚开始学加减法，不会的都是掰手指头算的，到了后面加减法口决背会了，也就不用掰手指头了。到了三年级开始学习乘法时老师就是让背乘法口决，列竖式计算，根本不知道乘法原来还可以掰手指头，也还可以用斜格法计算。我觉得这一节特别好的几个方法是：1、向孩子示范倒着数数；2、如果孩子倒着数做到了，可以让孩子尝试跳数来数；3、如果以上都做到了，可以鼓励孩子数自己一只手的手指头，一个指头一个指头地数下去，可以问孩子27落在哪个手指头上，并让他自己解释。特别是第3个方法，今年五一前两天，在家陪女儿一起刷苏州园区校小升初的模拟题，上面有一题就是这个数手指头，问2552最后落在哪个手指上。
第三章：粗心到底是什么，这一节讲如何能够调动孩子求知的兴趣，通过不同的学习方法来激发孩子的学习兴趣，不用丢三落四、马马虎虎、粗心大意给孩子贴标签。其实孩子自己也不希望出错，得知自己做错了，对自己也是一种精神的挫伤。我认为这一章最实用的是教了多位乘法的斜表格算法和表格乘法表。
第四章：默想是智力发展的敌人，这一章讲了作者小时候听到在棋盘格上摆米的故事，自己和同学回到家也玩起了这个游戏，结果同学回家摆米被妈妈骂了一顿，差点还被爸爸打，而小作者妈妈看到后任由孩子自己，小作者的妈妈从不打压孩子玩米的行为、不打压孩子提问的行为、没有因为孩子求知好奇探索新鲜事物而训斥过，同时作者小时候遇到不会的数学题时妈妈常鼓励他说出来，边说边思考，说的过程有时就开窍了，一下就明白了。
第五章：应用题的关键难点，这一章主要讲述小学生在做应用题时，不是加减乘除不会算，而是对题目中出现的关键词语不理解，比如：乘积、扩展、增加、减少、相差、相同、最小的、最大的、最多的、最少的、一样、一半、两倍、同向、相向、相遇、顺序、任意、和、往返、轮流、连续、剩余、多出、同比、匀速、注满、单独等。从孩子早期接受数学概念的能力来看，语言理解是最基础的一关，也是最初的难点。小学数学中有大量的类似题目，实际上考的都不是数学，而是对词汇的理解。在日常生活中，父母可以借助很多常见的事物来给孩子建立抽象的概念。
第六章：满分学生没有未来，这一章主要讲述当孩子做错误了时候是最佳学习的机会，这个时候家长就应该把握这样的机会，带领孩子一步一个脚印地走过理解的道路，使孩子一点一点地找理解数学概念、运算方法、知识原理的独特方法。这一节讲了小学阶段做数学题常犯的五类错误。1、粗心导致的错误；2、步骤跳跃导致的错误；3、规则运用模糊导致的错误；4、题意理解偏差导致的错误；5、对概念理解不准确导致的错误。
