踏入教师行业已有一段时间，虽然还处于新手阶段，但在学校经历的关于教育的所闻所见，所思所想，却与之前大相庭径。
首先，乡镇村小的师资是否真的不如市直?我所在的小学全校师生只有100多人，教师11人，其中20年以上教龄的有4人，高级职称2人，中级职称3人，有两位老师正在准备晋升高级职称。其实单论师资力量，对比并不那么明显，反而是家长对待孩子教育的态度，让我觉得与城市家长有很大不同。
我所任教的四年级只有12名学生，学习习惯较好的，家长也十分关心孩子在学校的表现。而那些扰乱纪律，不能及时完成作业的学生，家长对他们的在校表现就显得漠不关心，我主动找他们沟通从未有过回应。
如果单论家长的干预未免显得太过片面。班里有个漂亮的女孩，刚从市里的私立学校转过来，无论从学习习惯还是学习成绩，都无可挑剔，和同学们相处的也十分融洽。但过了一段时间以后我发现，这名同学的作业也有了不认真的倾向，甚至十分简单的拼音都会拼错，有些需要动脑筋思考的问题也都空着，这让我十分恼火。因为她所表现出来的作业态度，正是这个班级学生的一个通病，那就是写作业不认真，从不动脑筋思考。她这样一个品学兼优的学生出现这样的征兆是十分遗憾的事情。
我找她单独谈了话，也通知了她的家长希望能够及时干预。但得知她的家庭特殊，并没有人能够帮助她的学习。于是我开始思考是什么让她开始有了这种变化?最终我能想通的，就只有环境。她离开了城市私立小学那样一个十分严格的环境，又接触了一些行为懒散，无法无天的同学，人生第一次知道原来学习还可以这样，于是慢慢松懈，初现端倪。好在发现及时，可以纠正。
其次，是家长的态度。班里有个活泼的女孩，人很聪明，她的妈妈十分关心她的学习，也是与我沟通最为频繁的。按理来说成绩应该不错，但是不巧，她的确考不过班里一个默默无闻的女生。因为她总觉得自己已经会了不需要再学，虽然她思维活跃，却也少了份脚踏实地。
最后，是学生自己的意愿。绝大多数学生不爱学习，即使你讲的天花乱坠。我讲课的时候，喜欢引入很多有趣的事物，比如动物，故事，科学，或者是自然，在有趣的互动中引导大家学习，所以我的课上，很少有同学不认真听讲。但是有两个除外，一个总是热衷于她带来橡皮泥，旧纸贴，另一个总是沉浸在自己奇思妙想的世界，眼镜朦朦胧胧，意识昏昏沉沉，没有一节课是例外。
如果说我的课讲的多好，那确实是王婆卖瓜，但要说很无聊，课堂回应却明显不是这样。那她们对学习既没有兴趣，也没有天赋，可能脑部发育也要比别人晚上一点，成为了我能够解释的理由。
可即使是这样的课堂效果，批改作业还是足够让我抓狂。
如果我不点明，你一定猜不到，这会是同一个学生的作业。正好，这是那位聪明活泼的女孩的作业。这是班里水平最好的作业了！
当然，也有两位同学进步的很明显，作业能够认真完成，也会通过思考得出完整的答案。
同样的老师，还是各自的家长，有的学生在进步，有的学生停滞不前，还有的学生退步如此明显，我想不出有哪一方面的原因，能够解释这样复杂的现象。
我只能大胆的推测出，环境永远大于教育。环境是人的一生中影响最深、最长的，脱离了常规环境，每个人都在改变，这种变化藏在生活的方方面面。在市直的学校，师资雄厚，家长关心，特长班也报的火热。在农村，师资薄弱，家长不管，田间地头，从不拘束，于是差距在优渥与贫瘠中诞生，也在学生之间的摩拳擦掌中逐渐壮大。
做了教师后，我深切地体会到了自己的渺小，力量的微薄。就如同暗淡的烛光，只能照的亮方寸之地，多的是茫茫的夜空，和数不尽的遗憾惆怅。于是我开始感觉到一种深沉的悲哀，是对于学生浪费青春的无奈。
可即使这样，我还是会寻求办法，总是需要许多的尝试，才对得起殚精竭虑的初心。无论他们有没有变成更好的学生，我都已经成为了更的自己。
