万事开头难，坚持读书也是。
最近看了管老师的家常课对老师好感倍增，因此有机会选共读书目时毫不犹豫选了这本《一线带班》，果然没有失望。这是一本非常接地气，实操性很强的书，相信我只要认真读下去，今后的教学一定会更加得心应手。
读了第一章前两件事，不禁为自己之前接班时的表现汗颜，只是向前任老师大致了解一下班级成绩状况，至于管老师提的“开展过什么语文活动？古诗75首背诵得怎么样了？有什么班本化的课程？以往的作业有什么要求？写周记还是日记？班级的优点是什么？最想改进的是什么？能帮老师做事的学生有哪几个？经常拖拉作业的有哪几个？脾气倔、爱闹事的学生有哪几个？暑假作业有什么评价奖励的约定？”这些问题压根想都没想过，因此接班初期过得挺艰难。
了解了学生后，要发扬班级的优点，作业上的优点，听课上的优点，团队上的优点，纪律上的优点等等，都要发扬起来。除了优点还要找出不足，然后有针对性地采取方法整治。比如我们班，男孩子多，班级气氛活跃，相应的纪律也就不好，就要想办法在纪律上多下功夫，找出典型一一攻克。但是这项工作是要长期下功夫的，学生的状态也是有起伏的，因此仍旧任重而道远。
接下来的一个重点就是了解班级的特殊学生，教师子女、领导的孩子、问题学生等。我们班的教师子女一直都是班长，是学校大队长，各项活动也都参加得很积极，让人很省心。由于我班人数很多，所以小组长、小助手是不可或缺的。小组长能力也是参差不齐的，但是因为我是半路接班，又没有注重去培养，导致一些助手不够得力，这也是我要反思的，今后一定从接班开始培养。成为老师的助手孩子们也是非常开心的，也很有干劲，得到老师的信任，他们学习的动力也会大大激发。
至于问题学生，我的初步反思是不要一味批评，也不好只跟家长说孩子不好的一面，先认可、先夸奖，毕竟孩子都是家长的心肝宝贝，一味贬低批评，不仅会让家长丧失信心，还会计划家校矛盾。每次我看到家长回复“知道了”都很心塞，想着以后坚决不联系了，费心费力图啥呢？家长也不配合，但是现在想想还是方法用错了，希望读完这本书我能找到适合自己的针对问题学生及其家长沟通的方法。
平常我读书都是大致浏览，过后即忘。这次写了这么多，自己都觉得不可思议，希望能坚持！
