化学与社会.跨学科实践是义务教育化学课程的武大学习主题之一，内容体现了统领的B C M A P多结构。本主题的大概念是化学与可持续发展，化学与资源与能源材料环境健康是核心知识。该学习主题侧重，落实科学态度与责任素养的发展，注重培养学生化学技术工程融合解决跨学科实际问题的能力。
本学习主题的内容有以下要求：结合实例，从物质及其变化的视角认识资源的综合利用与新能源的开发、材料的科学利用与新材料的研发，理解化学与生态环境保护、医药研制及营养健康的关系，了解酒精、天然气、有机合成材料等在社会生活中的应用。知道资源开发、能源利用和材料使用可能对环境产生影响，树立环保意识。
在学习主题五中，围绕学生核心素养的目标要求，设计了10个跨学科实践活动，教师原则上应从10个活动主题中进行选择，保证跨学科实践活动课时的有效落实。倡导教师结合教学实际，自主研发跨学科实践活动，给学生提供更多的活动机会。微型空气质量监测站的组装与使用属于化学与环境领域的产品制作类综合实践活动；基于特定需求设计和制作简易供氧器属于作品制作类综合实践活动；水质监测及自制净水器是针对人类对饮水安全、水的进化问题而设计，属于化学与健康、资源领域的作品制作类实践活动；基于碳中和理念设计低碳行动方案是针对二氧化碳过量排放，导致气候变暖等环境问题所引发的社会科学议题，属于化学与环境领域的行动改进类实践活动，具有重要的现实意义；垃圾的分类与回收利用是针对垃圾分类与回收利用问题而设计，属于化学与环境领域的行动改进类综合实践活动，紧密结合学生的生活和社会热点，具有重要的现实意义；探究土壤酸碱性对植物的生长的影响，是针对植物生长对土壤酸碱性而设计，属于调查研究类综合实践活动，与具有现实意义的土壤改良、植物栽培密切相关。海洋资源的综合利用与制盐是针对海洋资源的综合利用与资源开展探究和实践，属于化学与资源、健康领域的产品制作类综合实践活动；制作模型并展示科学家探究物质组成与结构的历程，属于结合化学是通过制作模型展示科学家探究物质组成与结构的历程，属于模型建构类综合实践活动；调查家用燃料的变迁和与合理使用是针对不同时代家用燃料的选择和使用问题展开探究与实践，属于化学与能源领域的调查研究类综合实践活动；调查我国航天科技领域中新型材料新型能源的应用属于调查研究类综合实践活动，有助于学生了解我国航天事业激发民族自豪感。
该主题有四个条目的学要求，分为基本理解、简单应用、综合问题解决三个层次。基本理解层次上的学业要求是：能列举生活中常见的能源和资源、金属材料和有机合成材料及其应用；能举例说明化学在保护环境、维护人体健康等方面的作用，具有安全用药的意识；简单应用层次的学业要求是：能从物质组成及其变化视角，分析和讨论资源综合利用、材料选取与使用、生态环境保护等有关问题。综合问题解决层次的学业要求是：在跨学科实践活动中，能综合运用化学、技术、工程及跨学科知识，秉承可持续发展观，设计、评估解决实际问题的方案，制作项目作品，并进行改进和优化，体现创新意识；在跨学科实践活动中，具有恪守科学伦理和遵守法律法规的意识，能积极参与小组合作，勇于批判、质疑，自觉反思，能克服困难，敢于面对陌生的、不确定性的挑战，能积极参加与化学有关的社会热点问题的讨论，并做出合理的价值判断；初步形成节能低碳、节约能源、保护环境的态度和健康的生活方式。
2022版化学课程标准中的活动建议分为三类：实验探究活动、调查与交流活动、项目式学习活动。本主题的跨学科实践的定位，学习活动的建议更加强调活动的实践性，注重不同场域的探究与实践，加强劳动教育，学习劳模精神。例如设计海报和制作短视频宣传低碳生活、水资源保护的在家务劳动中感悟化学原理，绘制反映，劳动过程和其所含的化学原理的思维导，图调查从事化学化工相关职业劳模的先进事迹，感悟劳模精神等等。一个综合实践活动的落实，需要有导引课（回答三个问题要解决的问题是什么？为什么要研究它？这个项目的意义和价值何在？准备怎么做？）探究课，展示课（学生进行项目汇报展示项目作品还要展示完整的项目历程，实现深度交流，促进学生进行整个项目的总结反思）。
