1.6果实与种子
本节课主要是引领学生研究种子的形成过程，果实的结构特点以及果实对植物体自身的作用。
学生对于植物的果实其实并不陌生，生活中学生吃的许多水果，干果，蔬菜都是植物的果实。果实对于植物自身有什么作用，很多学生并不清楚果实是由花发育而来，对花变果的过程也是不清晰的。
课前选择了一些材料让学生带到学校。一是材料多样，可以降低学生带材料的难度，二是学生观察的果实与种子种类丰富，可以加深他们对果实与种子的认识。三是选择容易观察的材料。所以我选择了让学生带苹果、花生、葡萄、豆角、黄瓜等材料，任选一到两种。
由于学生种植的凤仙花还未开花结果，我展示了一些凤仙花开花结果的图片，让他们先学习，然后等到后面凤仙花开花结果后再好好观察。
在这一课中，学生主要出现的问题在于学生对于果实的成熟度排序方面是有一定问题的。很多学生在这个地方是有错误的前概念的。学生不清楚植物开花后结果，这个地方需要重点讲解。
在了解果皮概念及作用时，对于种子的作用一般可以答到繁殖后代，通过图片，要让学生体会到春种一粒粟，秋收万颗子的含义。但是对于果皮的作用，学生只可以回答保护种子，对于传播种子没有概念。然后我引出了传播种子的概念。
我感觉传播种子的作用其实可以放在第三个环节，让学生们观察不同植物的果实与种子后再询问学生种子果皮还有什么作用，他们了解到苹果、桃子等果皮是可以吃的，再回答果皮的作用应该更容易一些 。
学生解剖环节中，对黄瓜的解剖有横剖和纵剖，看到的结果也是不同的，所以这个地方应该有意识地让学生两种解剖方法都试一试。这个地方还要注意强调那些果实需要用到小刀切开，哪些用手剥开即可。实验过程中发现有些学生连花生都要切开。
这个实验要提醒学生在解剖的过程中注意安全，并及时将发现的植物果实内部结构用画图的方式记录在纸上。
把控时间方面还需要再注意一些。前面讲解抽问时间不宜过长。给后面实验讨论，学生画图，展示小组结果，交流分享留足时间。
