一、揭示课题，推算框架
1.今天蒋老师带你们学习这篇课文，题目我已经抄在黑板上了。来，我们一起读一下，预备齐。
2.我相信你们都知道了，《盘古开天地》是一个神话，我把它写上来啊。
3.今天我们的目标很明确，就是在课堂上我们争取把这个神话故事讲下来。
4.我们都知道故事都有一定的顺序的，对不对？一般的故事我们是按什么顺序来讲的？请你说。
起因、经过、结果。
是这样吧。好，这三个词很关键，所以蒋老师也要把它写在黑板上去，就要需要你们稍微等待一下，好吗？
好。
我们一般来说讲故事先讲故事的起因，讲完了接着讲故事的经过，最后讲故事的结果。好，蒋老师抄到黑板上了。
5.其实我们再联系这个题目，我们就很容易推算出这个故事的起因、经过、结果。
这个故事的起因就是——
盘古为什么要开天辟地。
他的经过就是——
盘古怎么样开天地的。
最后是——
他有没有开天辟地成功。
对吧？我把这三个问题再讲一遍，因为待会请你要带着这三个问题大声地去读这个神话。当然难读的字你要稍微注意一下，要多读几遍。
第一个问题，盘古为什么要开天地？第2个问题，他怎么开天地的？第三个问题，最后结果怎么样？成功了吗？
二、朗读课文，理清框架
1.现在明白了吗？好，带着问题，你自己读课文，自由读，开始。
2.唉呦，短短几分钟，蒋老师就特别喜欢你们，特别喜欢跟你们一起学习，因为你们朗读那么多，投入的，特别要表扬这两个女同学。其他人读完了，他们没读完，坚持把它读完，对吧？
（1）真好，下面我就要采访了哦。这盘古为什么要开天地？现在简单的说一说。诶，请那位男生。
生：因为盘古害怕天和地还会并在一起。
我问的是盘古为什么要开天辟地？它实际上是讲中间的内容的，对吧？诶，你来说。
生：因为很久很久以前天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
对吧？实际上他讲的内容就是这个故事的最开头第一自然段，对吧？盘古为什么要开天地呢？
因为原来天地混沌一片。
这个词很关键，我把它写上来，。
跟我读混沌一片。混沌这个词我们不太接触，因为这是古人专门形容天地形成以前的世界，你认为混沌是什么意思？
就是里面有非常多的东西，很混乱。
他想到一个近似的词，混乱，你呢？
我认为就里面是很黑暗的世界，还有吗？
所有东西都混在一起，都分辨不出哪个是哪个。
混杂在一起。
里面是乱七八糟的。
可能什么都看不见。
嗯，模模糊糊的，你看哦，黑暗模糊、混乱、混杂，综合起来他们用那个词来形容哪个词啊？
混沌。
古人害怕我们不明白，后来加了个比喻，说像一个大鸡蛋，你可以想象鸡蛋里面的样子，对不对？
（2）好，接下来我要问一下喽，最终他成功了吗？
成功了。
哎，就是创造了世界，是吧？
（3）好，起因我们知道，结果知道了谁来简单的说一说盘古是怎么开天地的？你来说。
一斧头劈开的。
最重要的是利用那一把斧头。
三、圈画时间，讲清过程
1.大家不要忙着做笔记啊，蒋老师按照起因、经过、结果来讲了：说很久很久以前，这个世界混沌一片，像个大鸡蛋，后来有一个叫盘古的巨人一斧头把天地劈开了，他用他的身体创造了整个世界。我是不是按起因经过结果讲下来了，但是这样讲太粗糙了，太简单了，是不是哪一部分要稍微详细一点？
经过。
我们会发现在读故事的过程当中，盘古不是一蹴而就的，没有那么简单，它是有分时间节点的，对不对？请你拿起笔，找那一些关键的时间节点，请你把它划下来。
2.画好了吗？我想问一问你画了哪一些时间词？你觉得这些节点很重要？
是很久很久以前、有一天。
好，等一等，我刚才问的是他怎么开天地的？
有一天、天地分开后、这样过了一万八千年、盘古倒下以后。
看看你有没有划下这些词，跟我读一读啊。
你看看盘古开天地可不是一蹴而就的，可不是简简单单的，它是经过漫长的时间。
你看这些词，有一天读——
有一天、天地分开后、这样过了一万八千年、盘古倒下以后。
3.现在需要你们面对面，这样比较方便，你们觉得是同桌这样讨论方便，还是面对面讨论方便啊？
面对面。
每一个时间节点，盘古到底做了什么事？讨论一下用词语概括，最好可以写在相关的段落旁边，明白没有？好，现在开始讨论。
（1）好，你们在热烈的讨论的过程当中，蒋老师也把这几个时间节点呢抄上来了。那我还是要请教你们一下。有一天主要发生了什么事？哇，真厉害啊，真好，你来说。
盘古醒来了，然后看到旁边有一把斧头，对着大鸡蛋劈过去。
好，他用一句话来概括的，对不对？谁能更简洁一点？主要发生了什么事？你说。
劈开天地。
起身猛劈，对吧？劈这个字，这篇文章要我们写的，蛮难写的，容易写错。我现在要做个实验，请一个同学，现在不能看课文了，上面去写写，看你能写好吗？你到上面来写，就写在有一天后面，我用红笔让你写。
看看有没有写对？
对。
（2）真好。有一天发生的事情就是起身劈开天地。那么天地分开后他做的什么事呢？你说。
撑。
他又找了一个动词，对吗？
对。好，把这个撑字写上来。
（3）过了一万八千年我们用怎么来概括啊？过了一万八千做什么事？
天地成形。
你来写成形。
（4）最后那么盘古倒下以后呢？
用他的身体各个部位变成了美丽的世界。
这句话蛮长的，但是内容是对的，对吧？
创造世界。
创造世界是最后结局了，创造世界有点难喽。
变化。
化作万物，对不对？好，你就变化，这个词很重要，来，写上来。
4.你们看，蒋老师在板黑板上写了这些字，也就是告诉我，你们讲故事说难也有一点难。我们要按照一定的顺序来讲的起因、经过、结果，如果要讲得稍微具体一点，你看我们还要发现其中的规律。
（1）下面我看着这个板书，大致讲讲看，好不好？你可以现在看着我：（老师讲故事）
很久很久以前，这天地混沌一片，就像个大鸡蛋，有一个叫盘古的巨人在里边睡了一万八千年。有一天他醒了，然后使劲地挣扎着起身，这个大鸡蛋就破裂了，他发现旁边有一把斧子，就拿起斧子起身猛劈，把这个大鸡蛋劈开了。重而浊的东西往下降，就变成了地，轻而清的东西就往上升，变成了天。天和地分开以后，这个盘古怕它们再重新合在一起，于是他就头顶着天，脚踏着地，立在那里，把它撑开，过了一万八千年，天地成形了。盘古因为站的时间太长了，就像一根大柱子一样，它太累，筋疲力尽，终于倒下了。他倒下以后，他的身体发生了巨大的变化，他的头发、眼睛、四肢、躯干，包括他呼出的气息都变成了这个世界上的许许多多的事物。你看这个伟大的盘古，这个巨人盘古用他的身体创造了整个世界。
有没有讲下来？要不要掌声鼓励一下蒋老师？之所以能讲下来，因为我脑子里装了这个框架，因为有这个黑板上的字，对不对？好，接下来你可以看着黑板，你坐着也行，站着也行，就要你们练了，你用自己的话大致地把它讲下来，明白没有？好，开始练。
（2）我看有的人停下来了，我能讲下来，我觉得理所应当的，因为我是个大人，而且我刚才很认真。你们才四年级，你们能讲下来吗？
能。
A.谁愿意来试一试？哇，太厉害了啊，好，请那位女生来。你可以看着黑板，另外就考验你们了，因为我担心她待会讲的时候可能会有些疙疙瘩瘩，在我看来这是正常的。我就担心你们不耐烦打断他，你们会不会这样做的？
不会。
如果她磕磕嗒嗒忘记了，我们耐心地等待，你们能做到吗？如果要提醒也由蒋老师来提醒，好不好？那你接下来你讲了，不用按照我一样，按照你用自己的话讲下来就行。
很久很久以前，世界混沌一片，像一个大鸡蛋，这鸡蛋里有一个叫盘古的巨人，他在里面睡了一万八千年。有一天他醒来了，接着他坐了起来，鸡蛋裂开了一条缝，他看见身边有一把斧子，就拿起来把大鸡蛋劈开来了。这样天地就成形了，盘古怕它们还会再合在一起，所以他就脚踏着地，手撑着天，好让它们不再合拢。又过了一万八千年，盘古撑着天和地非常实在很累，所以他就倒下了。他身体上的各个部位变成了世界的万物，他用他的身体创造了美丽的世界。
真厉害，掌声经久不息，你们现在可以停一下了。哈哈，蒋老师要表扬她第一点就是，黑板上写的字她看都没看，全装在自己的脑子里了，对不对？真厉害啊！第二，她能够完整地把它讲下来，唯一有一点不足，这个讲故事真的，你那么严肃的表情，一成不变地讲下来，对不对？也不容易，蒋老师提醒你可以稍微加一些动作、表情，有些变化，对不对？但是很厉害了，请入座。
B.我再请一个，你觉得有信心既像她一样讲下来，还可以再放松一点，可以加上动作的。好，请个男生，他平时讲故事怎么样啊？那我被我看中了啊。
很久很久以前，天地还没有分开，像一个大鸡蛋，这时有一个叫盘古的巨人在这个鸡蛋里睡了一万八千年。他突然醒了过来，他坐了起来，鸡蛋就裂了一条缝，然后他看身边有一把斧头，他就拿着那把斧头劈开了这个鸡蛋，然后轻而清的东西就上升成了天，重而浊的东西就下降成了地。天地分开后，盘古害怕它们还是会合在一起，就手撑着天，脚踏着地，天和地每天都在变化，天升高一丈，地也加厚一丈，盘古每天也这样子长高。过了一万八千年，盘古精疲力竭，突然倒下了，他的身体变成了世界万物，盘古用他的身体创造了美丽的世界。
真不错，因为讲故事不仅要讲下来，还需要练习。今天课堂时间有限，你们回家还可以练习，明白吗？
四、再读课文，感受神奇
1.好，接下来蒋老师请你们再默读课文了，因为神话我们讲下来是一回事儿，我们要还要去感受中间的神奇。神话不神奇，怎么叫做神话呢？对不对
你可以用波浪线或者你自己感觉比较好的标记去标注你认为神奇的地方。
2.好，来，头抬起来，我们来交流了啊。有一个地方大家都觉得神奇，待会再说啊。他有个地方觉得蛮神奇的，讲的也蛮有意思的，你来讲讲看。
（1）就是盘古旁边有个斧头，他的斧头也很大，那他的斧头是从哪里来的呢？
他觉得这个地方有疑惑，也觉得神奇，有没有同样感觉的请举手。你看，蒋老师把这个放大，真的很奇怪的，它里有一把大斧头，而且你看这个词出现了两次。斧头从哪里来的？
早就有的。你觉得这个故事很久很久以前的，很古老很古老的，会有斧头这种工具吗？是不是很神奇啊？为了解答你们的疑问，我去查找个资料，有的专家也在想这个事情，他们是这么考虑的，你默读一下，有点看明白了吗？
也就是这个故事是在不断流传的过程当中，这个斧子是后来人怎么样加上去的，加上去是因为觉得他们认为工具很重要，劳动很重要，对不对？劳动让我们人类得以生存繁衍，劳动让我们人跟动物怎么样区分开来？现在有点明白了啊。
（2）好，你看看他，发现这一点让我们有感受了，真好。还有什么地方觉得神奇？嗯，好，请那位男生。
第三自然段里面说了，天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。我这点就特别好奇。为什么巨人他每天能长这么长、这么高？而我们每天长高就是都看不出来的。难道盘古真的有非常高？而这个天和地每天升高一丈，地每天加厚一丈。我就很好奇，为什么要加厚呢？不应该是盘古长高了，就把那个地压在一起，为什么这个地还可以加厚呢？
他这个好奇真的讲得很充分了。你看我们人每天的生长，几乎我们肉眼都看不出来，微乎其微，但是这个盘古每天升高一丈，是不是很神奇？关于这个盘古的生长，身体还有神奇的地方，谁发现了？你说。
最后一段。
那个变化特别神奇，对不对？有这个感受的请举手，关于这一点，待会我们再放大来感受。
（3）除此以外，还有没有
就是天每天升高一张，地每天加厚一张盘古那个地，把它顶起来，天要往上，那个身体不是刚刚好在天和地中间，它为什么还会长高呢？
就是神奇的地方，它就不停地随着天地在生长，对不对？真好？
第四自然地提到了盘古，这个巍峨的巨人就像一根柱子撑在天和地之间，我们人都撑不到天和地？难道他特别高，能撑到天和地？
不仅身材难以想象的够大，而且力量也是难以想象的大，能够把天地给撑着了，对不对？
然后我觉得盘古他活了很久很久，他先在这个大鸡蛋里睡了一万八千年，然后他醒来之后又在天地里撑了 一万八千年，所以我觉得它比我们的寿命长很多。
那当然喽，终于有人关注到这个细节了，所以蒋老师要把它放大给你们看一看啊。
我们睡一觉一般多几个小时噢？最多 10 个小时，也够睡的了啊。你看看盘古睡一觉多少年？
一万八千年。
后来你看——
又过了一万八千年。
时间是那么的漫长，够神奇吧。而且我告诉你们，一万八千年是我们特别喜欢的数字，如果在西方他们也有自己的神话，对不对？他们如果形容时间很漫长，不会用一万八千年。用哪一个数字呢？
三万年，而我们喜欢八，喜欢十八，一万八千年，十万八千里。
（4）有点明白了，好，刚才有同学反复说最后那个自然段特别神奇，是不是？我们来看一看啊？
我把这一段放大，我们来看一看。这个故事用那么长的篇幅来形容它的变化，变化这个词出现了几次呢？
八次。
我把这段话再稍微变一变，我这样排列也可以吧。那我们来读一读。
这个变化真够神奇的，世界万物都是他的身体变化来的，但是你读了之后有没有发现他这个神奇其实也有合理的地方。什么合理的地方？你发现了吗？
呼出的气息和四季的风都是比较柔和的，巨人发作声应该比较响，那雷声也比较响。
你看，他有发现规律了，气息方面的东西变成气息方面的，声音方面的东西变成声音方面的，谁还有补充？
就他血液变成了奔流不息的江河，血液是液体的，然后江河它也是液体的，然后左眼、右眼它都是像球一样圆的，太阳、月亮它也是圆的。
你看他又找了两个例子，它的变化是有规律的。
还有那个汗水和雨露它都是液体，都是很小的。
所以他这个神奇里面也符合一些自然的规律，对不对？他这个想象是不是乱想的？是不是瞎编的？
那个盘古能撑住天肯定很大，因此那个汗毛一定也比正常人大很多倍，那么也应该和花草树木差不多。
所以是合情合理。
3.既然你发现规律了，所以这一段你要把它记住是蛮简单的。如果我这样，你能读下来吗？
能。
你看一下哦，省得你读的时候乱读。你赶快看一下好啦，别吹牛。
学生一起背诵。
我现在不能让你们滥竽充数了，有谁行？这真是我佩服，稍微有点错误我们就也将就过去了，好不好？但是八个都要说出来。
学生背诵。
你也太厉害了，他是不是我们班的学霸哇，还不算是学霸啦，那太厉害了。
4.蒋老师带你们感受，来看黑板，神话故事，我们把它讲下来，神话故事非常的神奇，但是你不要以为神奇是瞎编乱造，神奇背后其实也有一些规律的。
蒋老师告诉你们关于这个世界怎么形成的，你以为只有盘古开天地这个神话吗？我那是补天了，后来天噢破了个大洞，对不对？我告诉你，还有一些西方的，也有包括中国的，还有很多版本，比方说它不是盘古顶天立地，而是一棵很大的树木把天地给撑开的。但是在流传的过程当中，盘古开天地大家最喜欢。因为他们不仅知道天地怎么形成的，而且从盘古身上看到了很多东西。你们认为从盘古身上看到了什么？除了它的神奇，除了它的力量，除了它一天可以长一丈，还看到了什么？
坚持不懈的精神。
看到了他坚持不懈的精神，还有没有？你看，有一天天地分开后，过了一万八千年，直到倒下。
而且他的毅力就是非常强大，他就算是过了一万八千年，天和地已经快要成形了，但是盘古还是不放心，所以他还是继续在撑着。
它的毅力非常顽强。
我觉得他撑这么久，他的责任心很强，因为是他把天和地劈开的，他就一直撑着这个天和地，直到他成形。
责任心很强，如果你看这一段的话，责任心不足以形容他，对吧？还可以更高一层了。
我觉得是志向远大。
勇敢不怕困难。
一万八千年就很多人都撑不到，就是人都只能最多就活 100 多年，他能撑一万八千，我觉得他追求光明的世界，原来黑暗一片，无私奉献。
你看看，无私奉献，最后甚至牺牲了自己，坚韧执着。
5.好，蒋老师总结一下神话。首先这个神可以理解成很神奇，但是很多神话里边都有一个重要的，这些神都有那种有毅力、有责任、甘于奉献、不怕牺牲这样的精神，是这样的精神支撑着我们，吸引着我们，明白了吗？神话的神可能还有这样一层意思，所以当我们理解到这一点的时候，我们再来读这一段，感觉就不一样了。老师都读给你们听——
教师朗读第五自然段。
因为这样的神话故事，后来开天辟地就变成一个成语，这种成语本身就隐含了这种勇于创新、甘于奉献的那一种品质和精神，明白了吗？
五、拓展神话，促进研究
1，关于神话可以研究的太多太多了，我收集了很多民族国家的创世神话。最初的世界都把它比作一个蛋，然后都会出现一个神来创造世界，都是他们的身体化成了万事万物。
2.你们有疑问吗？没有问题吗？你的问题是什么呢？
那些版本里的变化是怎样的？
对原始人，古人又没有生活在一起，联系又方不方便？为什么编的故事都大同小异呢？
这些神是从哪里来的？
鸡蛋和鸟蛋是讲它很浑浊，那么为什么石蛋和金蛋也讲这个世界呢？难道那个世界是很硬很硬，里面、外面都很硬很硬的吗？
这是个很细小的问题，这样的问题很多，所以神话很有趣，你们以后可以自己去想一想，看一看。
【说课】
好，各位老师大家好。
今天跟大家分享一下课后的一点想法。刚才跟小朋友一起学习了《盘古开天地》。事实上，我认为一堂课最重要的当然是教学目标。那么最近我自己在做一个比较大的工程，就把 3- 6 年级所有的课文我都设计了一遍，设计的一个宗旨是什么？教学目标要先确定好，教学目标从哪里来？现在的统编版教材其实给我们很大的一个便利，就是我们要充分地研究这个篇章页，就告诉我们这个单元所有课文的最主要的教学目标。如果大家去翻一下《盘古开天地》所在单元的那个篇章页里两句话，就是根据故事的起因、经过、结果来讲故事；感受神话里的神奇。这两个教学目标我也不会过度开拓，我就是原原本本的按照这一个篇章页里的两句话来执行。
我们来回顾一下这堂课，前半部分我是带领孩子们在围绕起因、经过、结果来复述这个故事，而且在课堂里他们确实也能够讲下来了，所以提供的这个支架我认为确实是有效的。只不过我要提醒的是，我们不要落在这个概念上吗，在这个框架之下，我其实提供了一些小小的帮助，对吧？所以很多方法下面还有一些可具体操作的技术。比方说要把这个经过讲下来，我们要抓住这个时间词汇，然后用他们自己的语言来概括分别发生了什么，于是整个故事的结构就成型了。所以讲故事最重要的是什么？最重要的不是细节的语言，最重要的是把故事的框架装在脑子里边，然后用自己的话来把这个故事讲下来。因为所谓故事是口口相传的，在口口相传的过程当中，具体的语言其实变得不是那么的重要，这是这堂课的前半部分。
那后半部分就是感受神话的神奇。我们也不需要去想特别另类的创新的手段和方法，你就让孩子扎扎实实的、切切实实地回到文章当中去寻找。你看小朋友其实对这样的问题和任务是非常感兴趣的，因为这是文本本身特点，决定了神话有太多的神奇点。
你从课堂里也看到了我所做的是什么呢？我所做的就是在他们发现的基础之上往前稍微推进一下，这也就考验你一个老师对神话的那种认识和理解。当他发现一万八千年很神奇的时候，你稍稍往前推一步，说一万八千年是我们自己特别喜欢那种数字的表达方式。当他们讲到斧子的时候，他们解释不清的时候，你把资料稍作补充，当他们发现那个变化的那种神奇之后，你用一种特殊的排列，让他们自己去发现这个想象背后的合理的部分。所谓老师，其实就是在孩子充分自主学习的基础之上，稍稍往前推进一步啊。
当然课到最后，因为我对神话本身都非常感兴趣，也研究过全文阅读，所以我们有个尾巴，给他们展现了一下不同版本的创世神话。带着好奇，带着一种探究的欲望。你看小朋友下课了还纷纷问我问题，走出课堂，我相信他们自己就会寻找神话，自己特别感兴趣还可以去研究神话，大概就是这样。
好，老师们，谢谢大家。