第二个感受是语文教学应该从儿童的视角出发，要让学生学的有兴趣有乐趣，让孩子愿意学。比如她讲到，“神话教学应该教出神人、神物、神奇，交出神来，”这样才能引起学生的学习兴趣，而不能仅仅教会学生分析人物，如果只分析人物，那神话教学就没有了特色。
第三个感受是语文教学应该有主问题，只有抓住主问题才能抓住课文的框架，才能拎起全篇。她这个说法好像很新颖，其实很能早之前就是有就有很多人讨论这个问题，也就是在教学中对一篇课文，应该找出一两个问题，贯穿全文的能拎起全文的，对这篇课文直接解决这两个问题，这篇课文基本上就能解决，当然找出问题不容易。
观摩了四堂语文课，收获还是满满的。在学习《林冲棒打洪教头》那一篇课文中，我看到了分析人物形象的另一种方法，那就是让这个人物回到原著中去，从原著中找到几个关于林冲的故事情节，通过多个故事情节的分析，让学生能更全面的了解林冲这个人物形象。这样学生就学会了分析，学会了辩证看待问题。从寓言故事教学那一堂课中，我看到了学生的潜力，那堂课老师领着学生学了几个寓言故事。分析了寓言但的特点，学习了对比手法，还懂得了道理。而且这些寓意都是学生在自由讨论中获得的，最后竟然学会了编寓言故事，续写寓言故事，这是一个很了不起的进步。写到这里，我忽然想起了任焱校长说的，课堂开放性不够，老师教的多，学生动手动脑的少。从而我想到了自己的课堂，曾经有过一段时间在自己的课堂中教给了学生一些东西，一些学习的方法，学生就按这个方法进行学习，给学生的自学时间多，我讲的少。时间一长学生的自学能力，提高了，成绩也上去了，学生也有兴趣学习。反之老师讲得多学生学的时间就少，所以我觉得老师应该思考如何把这一堂课，让学生过得充实，老师的讲不能过多，不能超过15分钟，剩余的时间应该还给学生，学生才有学习的主动性，那样的学习他才有成就感，老师也乐得轻松教学。
