--记2024年5月7日公开课教学反思
困惑：在日常教学中，我时常面临着这样的困境：一是大班教学，人数众多，容易顾此失彼，教学效果不够理想；二是学生学习普遍内驱力不足，青春期的孩子变得更加内敛羞于在众人面前“抛头露面”，基础薄弱的同学更是破罐子破摔，上课无精打采，下课生龙活虎；三是小组活动容易流于形式，设计很理想，效果差强人意。
求变：这些问题经常困扰着我，因此我尝试愿意使用新的教学模式来改变这些困境。
新技术加持：麻吉星
带着满脑子的疑问和不确定，我开始摸索麻吉星功能，今天正儿八经地根据其功能尝试进行新的教学设计，改变教学模式。本节课的收获如下：
1. 有意识留给学生更多的练习时间；
2. 系统及时反馈学生答案，一定程度上了解学习情况；
3. 通过学生评价，让学生学会倾听，同时提高学生评价技能。
在麻吉星专家叶总和赵校的指导下，发现了自己课堂设计上很多的不足：
1. 板书时间较长导致后面学生展示时间不足；
2. 使用了抢权功能，呈现出优等生的答案，没有广泛采集到其他类学生的答案，答案只能做示范作用；
3. 使用学生互评时，没有点击相关内容和明确展示出评价标准，不够清晰明确；
4. 小组交流讨论做得不够充分，时间分配不足，未达到应有的效果；
5. 组长的领导功能发挥不足，需加强训练。
因此，我将在未来的课堂中将做以下调整：
1. 减法：在PPT设计，学生活动环节和板书时间上做减法；
2. 加法：在小组交流时间，采集学生生成和评价交流中做加法；
3. 优化：尽量不采用抢权功能，随机挑人给每个孩子平等的机会；同时清晰课堂指令，课堂规则以及细化课堂表现奖惩制度。
教而不研则浅，研而不教则空。在课堂的主阵地上，我将继续带着思考不断前行。
