一、第二章思维导图
二、学习心得
在学习和了解本章的知识之前，我们先来看一看这个章节的主题——技术应用，从2021年新媒体新技术教学应用研讨会暨第十四届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动的参赛指南中我们已经知道，传统课堂的PPT课件播放形式不能称之为应用信息技术的课堂了，所以在讲技术的应用前，我们要先弄清楚到底什么是信息技术融合课？
麻吉星首席专家王绪溢博士在《让科技与智慧重构课堂》的专家讲座中，给信息技术融合课下了一个定义。信息技术融合课是运用技术采集与分析学习活动中学生生成和反馈的数据，教师基于数据所提供的信息，采取可促进师、生、教材间有效互动的教学策略，使教学达到训练思维能力、锻炼学习方法及培养社会互动习惯的目标，展现以生为本的新型态课堂。
在本章的7篇文章中，主要介绍的就是麻吉星教学系统主要功能的应用，包括挑人、抢权、计时、拍照、投票、评价和计分功能。我们来整理一下这里提到的7个功能，其实可以归纳为三大类。其中计时和计分属于教师对课堂的管理，使课堂有序进行；挑人和抢权属于师生之间的互动工具，可以提高学生的课堂参与度；投票、评价和拍照则用来取得学生在课堂上的生成，可能通过按下反馈器的某一个按键，或者通过教师拍下学生写下的东西来获得，这些生成都是为了帮助老师看见学生思考。
在这一章节中，陈蕾老师没有采用高深的理论知识，而是以自己的政治课堂为例，结合大量的课堂实例为我们详述如何使用每一个技术功能。
突然想起陈蕾老师《如何看待地摊经济的复苏》这堂课，前阵子因为工作需要，我对这个课例视频进行了整理，罗列了一下在这节课上，陈蕾老师是如何应用信息技术来服务于教学的，并且在视频中辅以文字说明，下面我们一起来看看这份整理记录。
我们可以看到，在短短的不到50分钟的课堂上，陈蕾老师润物细无声的调用了不下13次的技术功能来加持课堂，没有特意，也没有刻意，真正做到了在信息及技术的帮助下把课堂还给孩子，展现了一堂以学生为中心的好课！
正如陈蕾老师在《相信的力量》中所强调的，技术在课堂上的应用并非一朝一夕就能达成，而是需要教师在课堂上通过反复刻意的不断练习，然后在教学实践中不断的进行反思与探索才能得到一步一步的改善，直至成功！
最后，我引用美国习惯养成专家詹姆斯·克利尔的一句话作为结语送给自己，也送给亲爱的伙伴们：“只要你愿意坚持多年，起初微不足道的改变终将像以复利计算一样利滚利，滚出非比寻常的结果。”
