空间感:智力发育的三维_孙路弘老师
首先你是不是明白这个三维是什么意思？
第一个维度就是远近
第二个维度就是高低
第三个维度就是左右
其实我们人就在远近，高低，左右之间的，我们人也可以向前后跳上跳下，也可以往左，也可以往右，远近，上下，左右，这就是三维
我其实是讲智力发育的三维。
问:老师你第一讲是数感，第二讲空间感，你实际上，代数和几何中帮我们完成数学吗？这么想是对了，这么想窄了。最重要的，我强调是智力发育，我强调的不是数学，尽管我是一个数学老师，我不是强调数学。孩子在一生中，前0-12年最重要是智力的铺垫，12_15智力成熟，15就是智力的后期，到了21岁以后就用21岁以前的智力，我讲的智力的三维。
尽管人是三维动物，人是三维空间的，三维空间意味着什么？远近，上下，左右，三维空间。
人的确是这样，人是这样三维空间的人。由于人是三维空间的，智力三维空间的发展。从哪开始？从大脑，大脑皮层的广路，大脑皮层有一千亿个神经元。神经元是一种细胞，这种细胞生出来像蜘蛛网一样的东西，蜘蛛网节点就是，神经元和神经元，网状的叫，伸出来随巧，有凸出，要大脑中全部都激活，很遗憾，我们每个人平时所用5000万-1亿之间
爱因斯坦，一亿五千万，他用的神经元多，能不比我们聪明吗？智力第一个的维度发育，
神经元要足够，第二个要有，深度。
大脑神经元要往下走，这课我们的课程有什么关系？当然有关系。
建立我们神经元的，深度。广度，速度。这速度指的是:神经元和神经元连接的感觉。
当你手伸到水里的时候，能感觉到水的水温？如果能感觉到水温吗，手拿出来，你再伸到另一桶的水里。不知道高还是低，有的人感觉的出来这个温度低还是高，有的人试了几次都试不出来。
这叫感，第一课讲的数感，数量的感。
空间感你看两课树的时候，谁离我近，当你看空中飞的两只鸟，谁更高？当你看远处有一个东西的，你面对着他，你能分辨出我们的左边还是右边，这是基本的空间感，这是一种感觉。当我们建立这种感觉，大脑神经元的速度特别快，很多孩子没有空间感。孩子做题，读题的时候，忘记这个，忘记那个，空间感没有给他建立整体的三维，没有三维，他看一道题，就只看一维，是单成线性，他不具备立体，我看一道题，如果能立体的看，我看一道题，所有的信息都能收入进来。包括孩子在做数学运算题，远近高低区分不出来，运算符号的时候，区分的时候没有意识，他就会出错，实际上空间没有学科用到，初一的时候几何能用到，想象一下，小学的时候很多都用到这些神经元没有
重点要讲智力发育的三维，
我给你讲，人的三维，大脑的三维。
第二:空间感是什么？
1.三维的周边感觉，对于孩子来说，空间感从一岁，其实从三个月开始，他的手伸出来，往上伸，往前伸，有个培养空间感，
小朋友躺在床上放五颜六色的铃铛，她一碰就会响，他的眼睛15厘米左右，铃铛低一点，大概在15厘米左右，他的手偶然碰见，能听见声，观察她的手是不是主动去碰，要是他两边手去碰，空间感，神经元就会激活一百万个，200万个，他能够的着，往高提，他眼睛就会看见，他的脑袋就会动，他的上半身会动，静态和动态，你调动他，从静态转动态，通过她手的伸，挪动的时候，位置的变化，这个铃铛就调动他对周边的感觉，他的手的伸，他位置的变化。调动他大脑里的三个部分，触觉，听觉，视觉的形成，这个小朋友在小的时候完全可以调动。我的孩子大了三岁了怎么办？
调动他跑，马路花坛边上的沿，需要自己平衡，自己平衡就体现左右，自己从来没有在上面走过平衡，就没有左右，左右是看不到的，人们只能看到远近，上下。上下小朋友也很少去看，尤其站起来的时候，我们看的高度是平行出去的，我们视力最好的时候，和我们眼睛同等高的视力是最好的。视力在高的一点差不多的只高15度左右，只低10度左右，这就是我们的视力范围。孩子很少养成往高的看，往低的看是为什么？在2岁，3岁的时候科学家都做过实验，拿手电打到墙上，墙上有光，你让她手去摸。你手电光往上走，她的眼睛就会往房顶上看，你在提高他的视力，大脑里去建立上下。学校的训练都是知识。爸爸妈妈可以在家里可以操作的训练，训练完了？最后体现出来的效果，真正是科学知识的时候，就用脑子，训练过了。看问题就会打开空间，打开一个维度，左右看不出来，在走那个台阶的时候。左手和右手打开，孩子大脑产生一种感觉，信号输入，大脑加工。左边歪了。右边歪了。大脑不断介入，大脑不断的加工，我应该怎么调节我的身体。发出指令，手开始动脚开始动，动的过程中接到不同的信号。看着光度跟着跑，眼睛一直跟着跑手一直跟着动。整个大脑细胞全在打开。
说:我家6岁以后，非常抱歉6岁以后数感和空间基本都结束了，我家9岁了，你白听我课了，很抱歉，我对不起您，你确实来晚了。6岁以前是最佳时候。9岁应该听三力（理解力，记忆力，思考力的课程。）
空间内物品的印记:
每个人一回家，天黑了，家里没人你进去，你开开关是眼睛要看开关去开的吗？你眼睛是看开关去开关开的吗？你肯定眼睛没看去开的。新去的地，你去酒店，开灯的开关的都暗的灯，实际上就提示你。这就是空间感，你家小朋友知不知道开关在哪里？她的玩具在哪里？你能不能让你家小朋友讲明白我现在回家给你忘带的作业本或书，你在电话上指挥我:帮你找到那本书拿到。你孩子要是6岁了，必须具备这个能力，打电话指挥我做，我真的就能把你这个东西，在你指挥下找到。这具备多强的左右，上下，远近的感觉，他还需要用语言。把你眼睛里看到的东西准确的描述到。准确的描述到什么什么地方。空间感都在发育是智力，当智力发育够的时候，空间感提高以后。他看东西，他思考的神经元就广泛，也不会遗漏，也有次序感，也知道是它稳健的进行，这些都进行了，空间感只有两个阶段，0-3岁。
第三:空间感要怎么建立:三件事
在（1-3岁）给她积木。最好是乐高，经典版，5岁以下多大的块？小朋友手掌刚能拿住，小朋友的食指长度至少那么大，他塞不到嘴里。100-200件，她只要搭，里面有足够的可能性。往左右搭，往远近的搭，搭出来立体的东西。搭的过程乐高不倒，都摁上了。空间感在大脑里就响，神经元开始发育，神经元就开始激活，并且产生连接，老玩速度就快了。就接上了。积木的平衡，6岁还来得及?来的及，9岁以前都玩乐高。
到美国理工学院，世界上科技最前沿的地方，一层楼大小10几万个乐高，城市的交通用乐高搭起来。这是多牛的想象力和空间感，乐高不仅培养空间感，想象力，数感。乐高怎么玩？培养数感乐高玩法的三种玩法(千聊)
运动平衡手眼协调，自己的位置协调
1-3岁训练:大大小小足够多的球，乒乓球，橄榄球，气球，皮球。球可以用手碰它，可以用脚碰，球一滚动就训练了远近，气球往高了，训练高低，他去追这个球，就在他调整他左右的方向，就大规模训练肢体的协调性，协调性一训练出来。中国大多数小朋友在家里，没人陪他玩球，没有足够的运动，做题的时候，大脑神经元不够全面，肯定会丢三落四，神经元不够，都是单线行神经元。玩乐高局部是手运动，刺激大脑系部神经元，肢体活动，神经元之间的速度。广度，深度，速度。第三讲美感，讲高度。培养孩子的四个:广.深.高.速。
视觉关注度，球动来动去，视觉关注度上来了，整个身体活动就出来了。只要具备足够多的身体活动。空间感一建立起来，促进大脑神经元展开，他就聪明，学什么不快，周到，全面，又不会遗忘东西，手眼协调也够，肢体左右也够，这孩子不用学数学，学什么都不会差。
空间感的训练建立靠3个动作:1.积木的平衡2.运动平衡3.球的运动(视觉关注度)。
第四:空间感催生:
1.周全的意识:形成的过程，行为举止探索
2.完整的感觉:玩具成套的感觉，缺什么？
3.平衡与对称:运动的过程协调
周全感是三维的，思维智力是三维的，叫广度，深度，速度。思维一旦训练出来，做数学题的时候，他的完整性感觉就有了，乐高好在哪？一筐是完整，颜色是全的，大小是成套的，你能不能知道缺什么？我拿乐高训练很多小朋友，真有小朋友，150多件，他能发现缺两块。这孩子做数学题的时候，丝毫不带错，做的极其准确，没有初心大意的错误。人们开始研究:空间感和孩子的仔细全面真有关系。
2.平衡与对称的看法，空间感能促进平衡与对称，看一个东西是平衡的对称的，姑娘美，小朋友好看，就因为她是对称的。崔永元，看一笑起来，从小空间感没开发出来，笑的老看动物，动物有点偏残疾。看动物时间长了，他跟那个就像了。
周全的意识，形成的过程。行为，举止，探索。玩乐高的过程中，他在边上玩，他在复制你，复制的过程。周全意识出来了。左边有个蓝色，右边有个蓝色的。蓝色的都应该跟上，这就是空间感的催生。父母能做什么？为了培养空间感对孩子的智力非常重要，智力将来表现在数学上，语文上，表现几乎所有的方面非常重要，父母该做什么？是空间感的建立三个动作你可以做，催生什么东西，你可以练习，玩具父母可以把明显的拿走。
第五:乐高玩具的玩法:1.大小的组合，大小不同15种，这些块之间是可以拼接，拼接的过程中，高低拼接，长短，大小。孩子的三维感出来了。使神经元的三维感，空间感出来了，哪个低，哪个高，哪个是左边，哪个是右边，三维是广度，深度，速度。其次颜色的组合，里面标准的乐高套色是12颜色。你搭个图形过程中，左边有个红的，右边是不是也是红的，他如果不会搭，你也不要教他，你搭一个给他看，看看是不是模仿你。最初的步骤，然后就是图形，搭出一个长方形来，搭出一个立方形来，搭出一栋楼来，有的朋友搭乐高按模型，没有创意，或者说，乱搭，搭的很高很高，这是不对的。这是对爸妈的挑战。图形可以搭出各种各样的，爸爸妈妈帮他们记录，今天用了多少块，他搭了个什么样的，帮他照相，这次用了多少块，帮他写在旁边，这次用了多少，下次用了多少。连数感培养出来了。数感是第一课，数感和空间感是前后维和的，数感和空间感能够组织在一起，你搭的过程中，左右平衡，左右搭的越来越多。拿上尺子测一下，占地面积多少？面积概念出来了。是空间感和数感的集合。小朋友数学很好，不理解面积，是空间感抹不去。
第六:0-3岁空间感的表现
一共六条，手眼协调这是关键
老师:小朋友写字写的不好？大人为了节省纸张，让小朋友那么小的格子上写字，他的手部的局部细节运动还不能做到，他的大脑控制不住他的手，用手控制笔，通过笔尖，在纸上挪动他做不到，你提前让他跨越了那个过程，将来他写作一点快感都没有，根本不愿意写，他根本就不熟悉，他被打击了。不要这么做，就应该从早期的手眼协调开始，不是一上来就写那么小的字，家里应该买一个120cm长90cm高的，大白板，就搭在一面墙底下，小朋友拿着笔，过去就能画，练习手对笔的控制(大脑在控制)，擦了再写，就应该买那个。
1.目光能追随移动的物品运动(拿手电聚焦的光，我儿子就在这跑来跑去，美国人还专门研究做这个，对一般的小朋友去照，看谁去跑，让他们去对比，看他们谁在做手部运动的时候做的更好)
2.关注对称图形的时间比不对称的时间长(你给他看图，在培养注意力的时候，你就看，看对称的时间看的很长，不对称的图形很快就不看了)
3.触摸玩具时身体与手同时调动(桌子上远处有个东西，他为了够，够那东西不是只是先动手，没够着才抬身子，是他一开始就抬身子，身子和手一起动一起够，他的大脑，手是够不着的，身子要起来去够，手眼协调，全身的控制)
4.手尽力去触摸位置较高的物体(你把他爱喝的爱玩的东西，摆的较高，跳角去够，练习他去够。够的过程中他眼睛就往上去看)
5.手尽力伸向目光看不到地方的物体(他想要一个东西，他看不到，他手伸过去，他的身子走过去，还够不到，还往那个方向去，证明他的眼睛接收到信号了，通过大脑判断，这是我想要的。推动自己要去追，空间感建立出来了 )
6.走路时手臂摆幅超过60度(人走路，手是向前摆向后摆，不是用力度衡量，是角度衡量，一般人，你能不能让他摆幅60度，你走的时候做出夸张的样子，看他能不能跟上，如果能跟上，就很不错，非常好)
也是对空间感的训练，整个幼儿园里摆放东西让小朋友去够，提高他们手眼协调的动力，连续够三分钟以上，
这六条就是训练方法
第七:3-6岁空间感怎么办？
1.能够摆放自己的玩具(把玩具玩完自己摆放回去，空间感以及位置感，具体在一个盒子大的放那边，有颜色的放这边，小的放那边，看他能不能做到)
2.能够恢复之前的物体位置(魔方有帮助，6岁以下给四节魔方，小，好玩。能不能恢复物体的之前的样子，这就是视觉。自己用手指之力的一种方式)
3.身体运动与目光方向一致(身子向前的时候，目光是不是能向远处看)
4.能够用双手拉住提升身体(能不能手拉单杆，双杆，环，把自己提升起来，下面老师要保护好，孩子是不是自己愿意，孩子是脑力控制，他不行绝对不会，爸妈不用鼓励。)
5.能够模拟看到的动作(做体操看她模拟看看他左右模拟的对不对，让他看着你的后背，面对面是错误的模拟。)
6.能够识别左右，对应的区别(左右识别能不能对应上，穿鞋有没有穿反，不识别左右，偶发的一半一半。美国人研究:小孩不是不懂左右，更多再追究对称)
运动感
0-3就是球
3-6:乒乓球，沙包，羽毛球，训练左右上下远近，对东西的判断能大幅度的提高空间感，非常正确，3-6岁阶段即是测试也是训练。
只到3岁空间感发育就结束了，很遗憾。教育孩子的过程，爸妈的作用，只发展到12岁。12岁以后老师和同学对他影响。如果超过12岁就放弃吧！辅导他教一个好朋友，找个好老师吧！
第八:窗口期
1.手部局部动作:筷子，数手指
2.肢体协调动作:跑跳投(球的作用)
3.目光三维:上下，左右，远近
空间感指0-3 岁3-6岁
大脑的任务是不一样，每个孩子的步骤和节奏也不一样，你已经是晚上了。不意味全世界都是晚上，每个人有每个人不同的时区，每个孩子有每个孩子的阶段，这个窗口期一过。这个阶段过了，大脑不会等人的，大脑该忙下个阶段，6岁以后就该忙视觉了。触觉活动大幅度下降，要回到0-6岁之间练触觉，手部局部动作:筷子，数手指谁，这都是局部动作，谁拦着孩子数手指，他就是阻挠你的空间感生成。
肢体协调动作:跑跳投。(最基本的三大动作)
球的作用非常大，6岁以下，准备足够多的球。当然球不能太重，不能正规的篮球，足球)
目光训练要有三维。上下，左右，远近，这三维训练到位。球体本身就有远近，这一个窗口期就是左右。
第九:总结:玩具的组合，任意拼接，任意拆卸(任意搭建，大脑的神经元产生无数次的激活，无数连接)
不强调玩具的收拾，指的就是归位(归整，该在哪要回到哪里去)
玩具的过程，限制范围，检索，挑选过程。(就在这个范围玩，不能出去玩，这也是空间感训练。
检索，挑选玩具，挑选多种颜色，多种变化。不要买固化的玩具，控制玩具的数量，孩子一时间内只能接触三种玩具。玩具不要超过三件，长大兴趣都不深，什么都换来换去，一个月内三玩玩具，买的玩具越多，越浮躁，学习东西不深，知识不好。将来的能力越不巩固。大脑的发育越没有广深高速。
第十:窗口期过了怎么办？两个字:运动
1.球类:小球，皮球，打球，气球(手打球，拿拍子打球也可以，气球在房顶上，跳一跳，用手去拉线，整个都在运动，肢体在协调，身体在控制，大小脑统一在一起工作。大脑的神经元都在发亮，互相连接，比做上10道题不知道要强多少倍。四节魔方什么时候都可以给孩子玩，2.3岁就可以)
2.手控，脚控，头控:方向，力度，稳住(球类的运动，可以靠手来控制方向，脚也能控制球方向，也可以用头来控制，头顶球。球到我跟前的时候，能不能用手接住它，能不能稳住它)
3.户外运动:秋千，滑梯，攀登,爬行(错过窗口期，大量的户外运动，爬整个肢体运动起来，空间感的训练，玩比写作业重要，学到的东西更多)
第十二:总结
1.空间感没有对应的课程，却是智力要素之一(没有直接对应的课程，幼儿园，小学都没有，它是整个融化在我们生命的成长周期里，连睡觉，眼睛在看房顶的东西。培养空间感，没有具体的课程，却智力的要素之一，智力要素体现在很多细节里面，手的动作，脚的动作，肢体动作。向前，包括倒着走的时候。能不能倒着走？倒的过程就是训练空间感)
2.智力要求提现在很多细节里，尤其是理解力
3.空间感是规律意识的土壤，规律是数学的灵魂(数感，空间感，是人类整个智慧的两大基础副驾。不是数学，是智力和智慧的基础副驾。当然对数学非常重要。)
提示和启发是:带孩子去运动，买手能动的东西，脚能动的东西，给孩子规矩(物品归位)，要能描述东西放在哪？
2017.5月28日(木晶儿娜妈笔记)
