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第五章
【导读问题】
一、文化意识指的是什么？义务教育阶段英语课程在文化意识培养方面的课程目标是什么？您认为为什么文化意识的培养如此重要？
文化意识就是人们对文化的反映，对文化的理解，对文化的敏感性。新课标所说的文化意识是指“对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择”。
义务教育阶段英语课程在文化意识培养方面的课程目标是，使学生通过英语课程的学习“能够了解不同国家的优秀文明成果，比较中外文化的异同发展，跨文化沟通与交流的能力，形成健康向上的审美情趣和正确的价值观；加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信”。
培养文化意识“有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。”
二、作者针对“如何培养学生的文化意识”提供的五条建议是什么？
1.充分挖掘和利用教材中的文化内容
2.给学生创造体验文化的机会
3.将文化意识的培养融入语言知识与语言技能的教学中
4.给予学生及时的帮助和正确的引导
5.注意文化意识培养的适用性、适度性和阶段性
三、您如何理解“将文化意识的培养融入语言知识与语言技能的教学中”这个教学建议的？您在教学中是否实践了这一原则？
文化知识和语言知识紧密相关，文化体验和感知过程与听说读看写等语言实践活动密切相关。因此，文化意识的培养能够“润物细无声”地融入语言知识和语言技能的教学之中。
在教学实践中，我努力践行将“文化意识培养融入语言知识和语言技能的教学中”这一原则。比如，在五年级下册When is the art show?单元学习中外重要节日所在的月份，我还及时补充了一些相关知识。比如Thanksgiving Day的来历，比如端午节的风俗（南方风俗和我们当地的风俗作比较），扩大学生的视野，激发学生学习英语的兴趣。
四、您在教学中设计过哪些培养学生文化意识的活动？效果如何？对于文化意识的培养，您是否还有其他心得？
文化意识的培养是每一位老师，每一学科的老师都应该注重的问题。充分挖掘和利用教材中的文化知识就是最常见的方式。比如三年级开始学习问候和称呼时，要让学生明白中国人的名字和外国人的名字顺序不一样，还有中国人称呼“李老师、张老师”，英语中却没有“teacher”而用Mr. Miss Mrs.等。四年级学习天气时，我们可以利用中国地图、世界地图来帮助学生明白国家、城市所在的纬度不同，气候和天气也不一样。在学习西班牙Spain时，让学生明白西班牙语中的“西班牙”国家读音更接近中文“西班牙”。……
