其实后面还有几章，但是我觉得世界观太宏大了，说实在的我只能理解一点点，也做不出什么笔记。哪些内容与应用已经没什么关系了。所以这本书的笔记我就做到这里

第15章 对蒙台梭利老师的要求

蒙台梭利老师的特点

事实上，老师的工作非常繁多、复杂而且重要。

蒙台梭利方法要用到很多教具，面对如此多的教具，老师要根据孩子的不同，发展特点，不同能力来计划和安排教学活动，这项工作非常重要。

当孩子要进行某项练习时，蒙台梭利老师须事先花很多时间和精力去做准备。

当孩子进行练习时，老师的被动或者闲适，正是其教学成功得体现，这说明教学正在顺利展开。

蒙台梭利的老师可以使整个班级做到不管老师在与不在，课堂教学依旧进行，这就是蒙台梭利老师将他的班级带到了一个阶段，她的班级已经能够独立自主了。

传统学校的老师要成为蒙台梭利教师，首先要做到的就是想象力的准备。

因为蒙台梭利的老师并不把小孩当作小孩，他们给孩子足够的信心，相信孩子能自己将练习完成得很好，根本就不需要老师的指导和教学。

（完全赞同这个观点，中国家长总是过多的关注孩子的缺点和不足。批评和不信任只会让孩子表现的越来越糟）

即使孩子完成得并不是很好，也不会动摇老师对这个孩子的信心，他相信孩子最终会被有趣的练习所吸引，专注的沉浸在工作之中，耐心等待孩子，最终展现自己的潜能，并很好的完成工作。

蒙台梭利老师的引导

3个阶段：

第一个阶段：老师是孩子，学习环境的管理者和维护者。

老师要记得自己所面对的每一个孩子都是不可忽视的大人物，必须要尊重理解，热爱他们。

第二个阶段：老师要开始引导，那些还没有进入正规的孩子，他们无法集中注意力，无法专注于做任何事情。

刚开始时，可以给孩子做一些他既不很喜欢，但也不讨厌的工作。

对于那些不断打扰别人做练习的孩子而言，要尽快阻止他，没必要让他完成整个练习。

第三个阶段：让孩子对日常生活工作感兴趣，然后让孩子进行自己感兴趣的工作，老师这时就要退出，绝对不可以打扰孩子的活动。

只要孩子在专注的工作，老师就没有必要去理会孩子，不要让孩子感觉到老师在关注自己。

但孩子已经很熟练的掌握了一项练习之后，给他们安排新的练习项目，就是老师需要做的工作了。

孩子将自己认真工作后，取得的成果，兴高采烈的展示给老师看时，老师要真诚的发自内心的称赞孩子，与孩子一同感受成功的喜悦。

了解孩子身上的秘密

蒙台梭利的老师不用给孩子做穿衣，喂饭的保姆要做的工作，这些事情都由孩子自己完成。

老师要做的是帮助孩子学会自己行动，自己做决定，自己思考。

我们的老师不仅仅要看到孩子展现出的表象，还要看到潜藏在孩子内心深处的秘密，要比传统的老师更了解孩子。

通过了解孩子身上的秘密，老师能够体会到一种爱意，这种与身体的亲密接触是完全不同层次的。

当老师了解孩子的秘密之后，会因此被感动和震撼，使得老师进入一个新的层次和境界，一旦达到了这个境界，老师就能体会满足和快乐。

蒙台梭利的教育宗旨

蒙台梭利教育法的基本原则就是利用各种教具开发孩子的感知。

一个成功的老师必须懂得如何选用如此众多的教具，并让孩子对这些教具充满兴趣。

蒙台梭利教育法的宗旨是引领开发孩子自身潜藏的能量。

让孩子进行全身的活动，在教具练习中会涉及分析辨别和推理的过程，以此孩子进行自我教育和成长。

在蒙台梭利的教育体系下，孩子学习工作完全是自主发生的，老师根本不用介入。

老师需要做的工作就是在适当的时候提供适当的教具，最多是示范如何使用教具。

事实上，教具的操作方法才是最重要的一环，老师要随时做好示范的准备，并且要一遍又一遍的进行示范，因为孩子很可能没有注意到一些具体的操作方法，就算注意到了，也不太了解教具的真正用法。

为了让孩子真正学会进行教具练习，老师要不断的做示范。

一般的学校教学就是老师讲学生听，在这里，老师根本就不需要说什么，而是让孩子亲眼看到老师是如何做事情，包括如何操作教具，如何行走，如何坐，怎样才不会打碎碗碟，怎样才能做出轻盈灵巧的动作等。

静默本身也是一种教学，正是在这样的练习中，孩子学会了安静坐，学会了控制自己的身体动作，学会了集中注意力。

老师对孩子的肯定和鼓励，不是通过语言，而是靠沉着的神态和赞许的神情。

蒙台梭利的教育方式

蒙台梭利的教育方式是让环境去教导孩子，老师在其中的作用就是让孩子尽可能与环境进行互动，并示范给孩子，如何使用其中的各种教具。

教育就是要以适当的方式，在孩子几乎无法察觉的状态下，引导他们进行自我学习和成长。

服从命令，必须以独立的完整的人格为基础。

也就是说，要想让孩子服从成人发出的命令，那么孩子的心智要发展到一定的成熟程度才能做到，才有可能服从成人发出的指令。

孩子会认真谨慎的完成成人下达的指令，因此所有的话语指导都应放在教学的后面，在孩子心智达到一定成熟度之后才进行。

由于老师要了解每一个孩子才能给孩子以正确的引导，因此老师必须观察孩子的一举一动，要做到对孩子的观察，不仅仅只是了解孩子的表现，更是要了解孩子的真实状态。

新时代老师的教学原则

首先，一个新时代的老师，要能够观察到孩子注意力的所在。

当孩子全神贯注于工作时，一定要尊重孩子，不要在一旁纠正或者情不自禁地赞美，这对孩子而言是一种打扰。

我们给予孩子最大限度的自由，不打扰他们练习，尊重他们的活动，这需要孩子的心智有一定的成熟度之后才得以实施。

如果孩子调皮捣蛋，胡乱发泄自己的旺盛精力，老师却不加管束，就失去了意义。

蒙台梭利教学法所指的尊重不是包容一切，连孩子的缺失与胡闹都一起包容。

尊重必须在以下的基本原则都满足的情况下，才能真正得以实现：能够观察出孩子的体能情况;鼓励孩子发展对其身心有益的活动，消除不好的行为，因为这些不好的行为，只会让孩子的精力用错地方，甚至对自己造成伤害。

一位真正合格的老师是不会用不断提醒或者严厉纠正等强迫的方式来引导孩子和纠正孩子的错误。

一位合格的老师，会认真并持续地观察孩子的一举一动，时刻留心孩子的各种状况，科学谨慎地安排教学顺序和学习环境。

方法虽然简单，但是需要老师付出的辛苦更多，并且需要老师的爱心和敏锐的观察力

    老师要像把自己的家布置的温馨整洁一样布置孩子的学习环境。只是这样当然还是不够的，还需要了解孩子的一举一动，更要担负起教育孩子的责任。

一个老师是否具有相应的能力，要取决于他是不是会谨慎地运用蒙台梭利教育方法的基本原则。

一个真正合格的老师就是要做到，帮助孩子摆脱自己的缺点，但又不让孩子感觉到自己的不足

第16章 蒙台梭利老师要进行的准备工作

组织准备工作

让学校成为观察和研究孩子心理活动，心理发展的研究所，实验室，将来会成为最优秀的实验场所。

观察能力、足够的耐心和谦卑的心态

作为合格的老师，他要用有观察的能力，要有足够的耐心，还要有谦卑的心态。

老师最基本的品质就是拥有观察的能力。

一个人要想拥有这个能力，已经有感觉和知识是不够的，因为观察是必须通过实践才能培养出来的习惯和技能。

观察是需要训练的，这也是科学发展的重要前提。

科学家专注于他的研究时，就是对他所观察的对象有着强烈的兴趣，因为它可以看见很多其他人看不到的东西，所以就会对观察体越来越感兴趣。

要想拥有良好的观察力与耐心是必不可少的。

很多时候人们缺少的不是时间而是耐心，没有耐心的人，什么事情都看不到都看不透。

当老师在观察孩子的过程中，感受到孩子的秘密，就会为此而兴奋，更关注他如何观察的对象。

积极科学的态度

第17章 人类倾向和蒙台梭利教育

蒙台梭利博士的教育，一方面要帮助儿童实现自身的发展，另一方面要帮助儿童适应周围的环境和社会的需求和这种社会需求是由儿童及儿童生活的人一同控制的

适应这个词指的是愉快轻松和内心的某种平衡状态，会给儿童一种安全感。

蒙台梭利生性儿童不适应现象不断的增加，起重要原因就是不安全感。

从本质上来讲，精神的平衡是心理健康的基础，而个体的日常行为举止要靠一种价值观来引导坚固的价值观，就像能使人安稳的立于其上的一个支柱。

帮助儿童了解世界

当儿童遇到困难的时候，不要去寻求外力的援助，而要注意幼儿的本能和幼儿发展的根本需求。

偏离正轨的儿童只需治疗表面的症状是没有用的，每个人都要突破外在的行为模式，从而触及最深最基本且最有创造力的部分，对于在任何年龄的孩子来说都是这样的。

我们必须努力给儿童他们所渴望的，对这个世界的了解，就如这个世界的技能，这个世界对人类生活和行为的影响。

才六岁以后儿童应该要能融入这个世界，就如同她们生命的前几年中已经可以融入周围的环境一样。

我们不止要做到给孩子这个世界，而且要清楚的描绘人类在这个世界中的地位。

第一世界的机能是怎样运作的？

第二，人类是怎样收拾这些机能运作影响的？