《观察月相》教学反思
一、课堂引入部分：
我从学生熟悉的古诗描写的月相的形状出发，再带领学生欣赏有不同月相的天空照片，引出月相概念。在这个过程中，惊喜的发现很多小朋友已经知道月球的形状以及为什么我们会看见不同的月相。
二、探索部分：
1.本节课提前让学生做了观察和记录，但是我发现学生的记录效果不是很好。少部分学生能做到每天观察按时记录，但是大部分学生只能偶尔想起一次。从记录结果来看，学生很多时候都没有观察到月相，基本上不能从他们自己的记录中观察总结月相变化的规律。因此在课前我查询了9月和10月的月相变化图，并且打印了从9月峨眉月到圆月的图片，在课堂上一点一点的出示图片，带着学生一起来观察发现月相变化的规律。
2.到圆月之后，学生的状态开始有点儿疲倦，后来我就增加了一个环节：提出问题，后面可能还会出现什么样的月相？请学生动手画一画并做了分享。学生在分享环节比较激动，甚至注意到了大家关于月圆后缺口方向的猜测有不同。这时候我再请他们继续观察，他们的观察就变得非常的细致，后面在总结月相变化规律的时候，除了说到月相大小会从小变大再变小这样比较笼统的描述之外，还能自己补充到月相缺口的方向的变化。
三、其他部分
1.月相记录：主要给学生分享的描阴影法，但是描阴影的方法讲解不够细致，出现了各种情况：有学生标准的用斜线表示的阴影，有学生把阴影的部分用铅笔全部涂黑，有学生很随意地在阴影部分涂画了几个墨团，也有学生把斜线画成了一个个小月牙的曲线。
2.中间在认识具有代表性的蛾眉月，上弦月，满月月相时穿插了一些故事，学生参与度和注意力保持较好。学生还了解到我们古人就很喜欢观察月亮，而且将各种月相出现的时间和我们的传统节日进行了结合。
3.在请学生分享满月后可能会出现的月相时，有同学画出了月环食可能看见的月相，开始我并没能迅速反映出学生为什么会这样画，后来告诉我这是被天狗吃掉的月亮。我当时被学生可爱到了，然后重新组织学生今天我们主要是画一画更多更常规的时候的可能出现的月相，最后再下课前再请学生分享天狗食月的故事，并请他们可以下课后再去了解天狗食月时月相会怎样变。愿意分享的同学，下节课可以再来和大家分享
