总体要求：针对自己反复出现的学习问题（如拖延症、不会提问等），根据【大学生学习思维与元认知】这门课程的相关内容，分析问题产生的原因，形成并检验自己的问题应对原则。按要求回答以下问题，展示自己能够完成 “界定问题一分析原因一形成原则一检验原则一遵循〞这一原则导向型学习流程，进而实现自主学习能力的提升。
(1）我反复出现的学习问题是什么？（作答要求：选一个自己的反复出现的学习问题，如拖延症、不会提问、不会批判性恩考等，详细展示)
反复出现的问题：遇到大量且有难度的任务就会手忙脚乱，不知如何下手，甚至产生摆烂想法，任务越拖越多。
上完一周的高数课，我不想完成本章作业，而是想着等到下节一起做，快要交高数课作业时，看了下群通知，要写到38页，一共6章的作业，我才发现作业已经堆了这么多，想写作业已经有种无力感了。
(2）针对我的上述学习问题，基于课程知识，我形成了什么原则？（作答要求：基于课程知识，找到自己学习问题产生的原因，并形成应对原则；脱离课程知识分析原因，意味着缺少理论支撑）
问题的原因：没有及时完成作业，时间安排不合理
应对原则：完成作业时合理安排时间，并且运用solo，应用到写作业。
(3）我是怎样检验上述原则的？（作答要求：展示自己检验原则的具体过程，要求有时间、地点和具体的原则，说清楚自己之前的做法和优化后的做法，并说清楚原则检验结果等）
时间：4.16晚自习
地点：厚学606
具体的原则：先看书梳理知识，记住关键公式，记不住写草稿纸上，然后做简单会的题，难的看不懂的题最后一起做，总之不要在翻书和无用思考上浪费时间。
优化前：遇到难题就不想继续写作业，磨磨蹭蹭，导致写作页心烦意乱。
优化后：用solo写作业，先看书梳理知识结构，建立知识框架，这是前结构，例如知道偏导数概念就要知道高阶偏导数、隐函数求导法则、复合函数求导法则、多元函数的极值，之后便要了解全微分概念、方向导数、微分法在几何学的应用。然后做简单会的题目，这样有助于运用理解定义和公式，然后就可以重复这一过程，进行多点结构，运用其他公式。这些都做完，就可以写一些推展提高题，这些题目都会将几个知识点串联起来，这时就行关联结构对知识进行关联，建立整个单元知识点的网络。最后就是几个难题，不再考新的知识点，而是抽象的，一眼看不出考什么，这时需要对所有已学知识总结经验，才能培养抽象结构，尝试寻求突破。
检验结果：写高数作业效率提高了，及时有再多作业，也可以不慌不忙高效完成作业。
(4）如果原则有效，我还想怎样用上它？如果原则无效，我该做出怎样修订？ (作答要求：如果原则有效，要说出下次原则应用的时间、地点和方法；如果原则无效，说出修订后的原则及检验的时间、地点和方法。
下次原则应用
时间：4.17晚自习
地点：厚学606
方法：先做每章的单元测验，在做大作业
总结：合理安排时间，solo的前结构和单点结构时间不可少，才能由易到难，逐渐提高水平，完成任务时游刃有余。
本文是【大学生学习思维与元认知】课程作业，作业类型是“原则形成报告”，指导教师为张淑娟。
