一、 导入
樊老师运用猜谜语导入本课教学，紧接着PPT出示荷叶图片，让学生仔细观察荷叶的形状和颜色，引出课文第一句话：荷叶圆圆的、绿绿的。随后指导学生朗读这句话，朗读后是仿写练习，让学生夸一夸苹果、香蕉，用课文第一句话的句式，小练习之后板书课题，边板书边指导“荷叶圆圆”四个字在田字格内书写的间架结构，落实识字教学。
二、学习课文
第一环节：读通课文，理清条理
1.出示本节课的学习要求。学生一起朗读，然后自主学习。
2. 学生一边读课文，一边标记自然段序号，梳理课文段落。
3. 交流：再次确认课文一共有几个自然段，在标好的自然段后要认真检查，看看有没有漏掉。
4.分自然段朗读。
5.对以上同学的朗读进评价，你觉得好不好，好在哪里？为什么？
第二环节：学习生字词语
樊老师识字、识词教学环节特别精彩，她安排词语讲解很有梯度、很有方法。
1. 引出本课的四个主要词语：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
以“课文都有哪些小动物喜欢圆圆，绿绿的荷叶”为话题，引出课文的四个小动物：小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿，然后又以“这四个小动物分别把荷叶当成了什么?”为话题引出词语摇篮、停机坪、歌台、凉伞，边说老师边在黑板上贴出四个小动物的简笔画图片，右边贴出相对应的四个词语，最后，老师引导大家看着黑板上的图片和词语练习说话，把句子说完整，比如第一个句：小水珠拔荷叶当成摇篮，学生按照这样的方式来试着接着说下面的几句话。
2. 注重积累词语
讲词语“展开”，老师采用的是换词语的方法来理解意思。讲词语“透明”，老师采用的方法是问学生“生活中你见过什么东西是透明的?”以这样的话题引入，学生通过说小水珠、窗户、玻璃等等，这样既理解了词语的意思，又培养了语用能力。老师在讲解“翅膀”这个词语的时候，采用的方法是出示动物图片，让学生认真观察这几种小动物翅膀的特点，既培养了学生的观察能力，又训练口语表达能力，并且老师还强调了翅膀的作用，对学生进行了小知识的科普。讲“一朵朵”，老师让学生说出几个类似的词语，注重了ABB式叠词的积累。老师在讲“小鱼儿”这个词的时候特别强调儿化音的读法，并且在这里，老师教给了学生这节课的第一种识字方法，那就是联系生活，或借助图片来学习生字。词语“很美很美”的教学，问大家如何这个字，最后，老师总结：羊字不出头，大字在下面。在这里，老师教会学生第二种识字方法：编顺口溜识记生字。这个“美”字是本节课的生字，在这里，老师随文讲解，并在田字格里范写笔顺规则及间架结构。
三、巩固、积累、落实、运用
1. 交会背诵课文方法：看着板书关键词来试着背诵课文。
2. 指导创作，出示PPT，让学生选一幅画来按照指定的说话方式说一说。
四、作业
把诗歌读给别人听，仿写一段诗配画。
板书设计：
一直以来，低年级的阅读识字教学都是重点研究的话题，如何上一节简洁而又高效的阅读识字课，樊老师的《荷叶圆圆》给了我们很好的引领，比如：情景创设指导朗读、交给方法识记汉字、想象说话培养语感、创作小诗学以致用、活动设计的梯度性等等，整节课扎实而高效，语文学习方法的突显，折射的是樊老师深厚的语文教学功底和满满的教育情怀！
樊老师于我是陌生的，但她的课堂和个人魅力却在我心间萦绕不去。我从她的授课中思索，莫大的收获与惊喜随之而来，学语文就做两件事――积累语言，运用语言。在语文教学中，老师的教和学生的学都应脚踏实地的本着一个目标努力——学语言、用语言。课堂的环节设计、课时的教学目标设定、学生课下的阅读等等，处处是细节，处处需要我今后好好规划。
