今天和大家聊聊《简单父母经》第四章——家庭生活的节奏。节奏是什么？个人理解，节奏就是什么时间做什么事，包括做事要有前后的连续性，不被外界随意打扰等等。节奏，也许大家都不陌生，我们都知道做事要有节奏，一旦停下来，节奏就没有了！比如运动员就非常讲究"节奏"，其实生活中的节奏无处不在，或者节奏被随意破坏。就拿我们的共读来说吧，原本计划一周阅读一章，每周六晚线上交流分享一个小时的，虽然大家都很忙，但开始两周执行得很好，到第三章看大家的参与度不高，就提出暂停一周，具体分享时间大家再商量，于是乎，"节奏"就没了！刚刚，我开始写这个内容的时候，看到袁庄小学的一家长在咨询今年暑假"彩虹花阅读"的事，打听得知这是孩子让问的，"彩虹花阅读"活动陪大家走过几年了，有些父母和孩子一直坚持参与，所以到了假期就会有这个"念想"，其实这也是一种节奏。真想说：孩子，一旦拥有这样的节奏，真好！仅仅读书，感觉这章内容同样比较专业——亲子关系就是在"暂停"中建立起来的；每天建立两三个"减压阀"等等。单纯看这些只言片语的理论，越看越糊涂，这是哪儿跟哪儿呀？
我们用学会"复杂"问题"简单"处理，家庭中节奏是什么？说简单点，全家一起共餐，一起读书，一起跑步的美好时光，这就是节奏。而且，这样的时间要相对固定，比如每天亲子共读的时间，可以安排在吃完晚饭，做好家务之后的半个小时，就是不错的选择，最好固定几点开始，几点结束；最近我认识一个酷爱读历史书的家长，他就培养了很好的家庭节奏——每天和孩子共读40分钟。例如，每个周末的用餐，也是培养家庭生活节奏的一个好机会。比如，周六晚上一起商量周日中午吃什么，需要做哪些准备，餐后碗筷谁收拾等。比如，餐后清理，大部分家庭全部由父母、爷爷奶奶一手包办，美其名曰：孩子做孩子的事，只要把学习弄好就好了！事实上，是这样的吗？有这样想法的家长就大错特错了，让孩子参与家庭力所能及的事情，越早孩子配合得越好，个人以为一年级孩子就可以了，一旦到了小学高年级，还没尝试过，那就基本不可能了，更不谈"家庭生活的节奏"了。在我身边，我就看到这方面的典型，一次到我同事家宿舍吃晚饭，饭后，我们还坐在桌边聊天，她家上三年级的小儿子已经主动收拾碗筷，当时我非常惊讶：这孩子这么积极，不会是"作秀"的吧。一打听才知道，他们家安排了值日表，周末碗筷轮流收拾清理，现在基本养成习惯，这就是"节奏"！让孩子参与家庭生活，一旦形成节奏，还可以培养好的亲子关系。作者在书P146这么写到：这种从准备到吃饭，再到吃完饭后的清理，连贯的参与，就是一种节奏。而这种节奏将会加强你们家庭成员之间的联系。现在留守儿童很多，其实还有一种说法叫做"事实留守儿童"，也就是爸爸或妈妈在孩子身边，但除了住在一个屋里，其他几乎没什么交集，不谈亲子共读，就是一起好好聊天的机会都没有。新教育实验发起人朱永新教授把这样的亲子关系说成"住在同一屋檐下的陌生人"。
关于"减压阀"，我认为每天孩子放学回来，或睡觉前和孩子一起聊聊学校发生的新鲜事儿，趣事，或者伤心事，都是给孩子减压的好办法。而对于学龄前儿童或小学低年级学生，故事就是美妙的减压阀。故事，特别是童话故事在孩子成长路上的重要性，我不想多说。这里分享书中爱因斯坦的一句话：如果你想要孩子聪明，读童话故事给他们听。如果你要他们更聪明，读更多的童话故事给他们听。时间关系，今天就分享到这儿，欢迎大家各舒已见，可以围绕书中一句话，也可以说说发生在自己生活中的某个事例。（2019年7月12日早）
