#向美而行（9）2023.12.10
晨起读完了《女巫一定得死》第五章“嫉妒”，每天读一章的计划要坚持完成。
怨恨似海洋，嫉妒的力量很强大。但是嫉妒在故事中的隐藏性很强，如灰姑娘嫉妒她的特权被姐姐们撺掇；饮食失常，经常纵火与毁坏财物的乔恩，他暴怒行为的背后也是因为嫉妒；灰姑娘的继母的破坏欲望体现在不惜以伤害女儿为代价也要让女儿当上王妃，也是嫉妒的表现；再如《灰姑娘》中两个姐姐最后的眼睛都瞎了，因为嫉妒就是我们常说的“眼红”，两姐妹失去了视力，也就象征她们是永远失去了嫉妒的能力。有的故事以比较温和的方式处理嫉妒。比如让嫉妒者因失败而饱尝羞愧侮辱。
儿童的生活中充满了嫉妒。阅读以嫉妒为主题的童话故事，可以帮助儿童找到方法，处理自己的嫉妒情绪。在阅读中让孩子了解嫉妒可能导致的不同下场，了解克服嫉妒是最值得追求的目标，同时造就更好的人际关系。方法是讨论对各个人物角色的感受。
《父亲、树林和鸟》教学圆满结束，对“父亲曾经是一位猎人”的判断及说明理由环节，孩子们根据文中“一生喜欢”得出结论；我又提供文中语句“飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中”，孩子们又瞬间解构了已有的认知，两个观点冲突下思维便活了起来。
本单元借助国家课程听一课讲一课的实践是可行的。今天继续听了“口语交际”和“习作教学”，两课内容融合教学，形成了一个闭环，教学设计中值得学习的点很多。如第一课时先完成“说清楚”的目标，看图说图意、说看法，归纳“说清楚”的方法，马上迁移运用。不遗漏小组成员想法的教学是任务驱动后的方法指导。最后揭示“想法”的背后是希望生活可以更美好的主题。第二课时完成“说和写”的指导，通过解读例文、表格呈现例文、思维导图呈现的方式归纳写作密码。再通过任务单练说，让学生完成习作。第三课时回顾评价准，再集体评价学生例文，在对比、判断、分析中丰富了写作的内容和形式，再通过提出修改建议进行二次指导。让人感觉是很轻松顺利地完成了教学任务。
实际课堂会是什么样的呢？其实，对此次口语交际和习作教学我是有忧虑的，因为感觉孩子接触生活少，交流肯定单调贫。换种思维，这节课也可以成为打开学生关注生活的一个窗口，学情或许也可以通过教学不断改变。
老师们的叙事稿也在多次沟通之后完成了，在已有的基础上尽力完善。几天时间参与后的感受：没有想法就读一读，有了想法就说一说，再改一改。只要心里都是奔着主动的、积极的、更好的方向，过程就是享受的，即便辛苦。
中午听了20分钟新网师线下活动，内容是关于跨学科学习的理论和案例分享。跨学科，重在“跨”和“学科”，培养的是学生的综合素养，是用多学科解决一个真问题。这种新的学习方式是跨不过去的了，那就慢慢接触了解吧。
抓住契机，提前对第八单元习作“那次玩的真高兴”进行训练。今天下午学校组织三四年级学生举行了“赶小猪”游戏活动。虽说小时候也不喜欢游戏之后的写作，可这的确是写作的好机会。在引导孩子们说了游戏内容、规则、玩的过程、游戏结果以及心情之后，重点以“高兴”让孩子回顾心情历程，指导写出“高兴”的变化点。如是持续得越来越高兴，还是某一点引发了自己的高兴，或者造成不高兴的因素是“玩”之外的事情，那就要忽略。有两个孩子整个过程不高兴，一个是因为自己玩得太难慢，一个是因为之前玩过。那也要引导孩子学会从别的角度获得快乐。孩子们写得很快，完成了小组交流。先收上各小组优秀习作，明天细看。之所以有勇气让孩子们尝试，是因为提前听了本单元备课指导，明确了训练的方向和指导的重点。
今晚要完成一个拖了好久的无法再拖的任务，反思自己为何每次面对类似事情都会拖延？主要还是对自我认识不够，总是只看到自己的不足，不能给自己以正面和积极的反馈。从根本上来讲，我明白这就是——自卑。那就专注去克服吧。
