学生在学习这一节内容之前，已经学习过感受空气，对于空气的一些特征，有了比较明显的感知，比如空气很轻很软，但是对于空气是否占据空间，没有清晰明确的意识
上课之前，对同学们提问，纸放水里是否会打湿。再追问，如果将纸沾到杯子底部，纸还会不会湿，同学们答案不一。引出课题:空气会占据空间吗
开始实验前，先讲解实验步骤，并讲解需要记录并且观察的要点，强调入水时需要将杯子垂直入水，如果最后纸湿了，让学生不要着急，先记录下现象，过会大家再一起来分析问题。
实验完成之后，由学生分享实验结果，学生能发现实验过程中，杯中水面没有上升，纸没有打湿。有些组纸打湿了，全班一起分析原因，是由于未能垂直入水，空气泄漏了。最后得出结论，刚刚的过程中，杯中空间是由空气占据的。
扎孔实验，先准备好了打好孔的杯子，重复上面操作，学生能够自己观察出杯中水面上升，杯中空间由水占据了。
打气实验，由小孔向杯中打气，生可以清晰描述出，看到杯中水面逐渐下降，杯中空间又重新由空气占据。证明被水占据的空间，又可以重新被空气占据。
实验反思:
1.对于学生在实验过程中的失误，引导思考不多，可以多让学生一起集思广益，说出原因。
2.实验过程中，给学生水槽中都撒上了颜色艳丽的气球碎片漂浮物，但是生开始不知道气球碎片是如何使用，在课上，观察学生组实验时，做了一定指导。
3.对于实验过程中，水槽在学生面前，所以学生易开始玩水，对于课堂管控，需要进一步学习，如何让学生在实验时专注实验，在分析时专注分析。
