案例21：心理学 ：是研究人的心理现象及其发生发展规律的科学。
关键词：人 心理 现象 规律
画面：科学家拿着放大镜观看研究自己心的纹理，感受跳动的规律。
案例22：高等教育心理学 ：是研究高等教育情境中学生的学和教师的教的基本心理规律的科学。
关键词：教育 学生学习 老师授课 心理规律
画面：高中班主任在讲台上授课，想着如何让学生们更能听懂，学生们认真听课，想着如何才能更好地吸收知识。
案例23：
陈述性知识 ：说明事物、情况是怎样的，是对事实、定义、规则、原理等的描述。
程序性知识 ：是关于怎样完成某项活动的知识，比如怎样进行推理、决策或者解决某类问题等。
陈述性：说明，描述。
程序性：完成，过程。
画面：课上做提取氧气实验。老师站在一边讲解（是陈述知识）；某同学示范实验过程（是程序知识）。
案例24：
感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
知觉 ：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性的整体反映。它是在感觉的基础上发展起来的。
关键词：感觉 反映 个别属性 ；感知 整体反映 各属性 延伸。
画面：感觉对应图像针扎手指，感知对应图像小拇指微微颤抖（植物人苏醒征兆）。对比记忆，针扎只是一点疼，植物人苏醒征兆是对世界整体有感觉的反映。
案例25：
观察 ：是知觉的高级形态，是指有目的、有计划、较持久的知觉过程。在观察中伴有积极的思维过程，故又称“思维知觉”。
关键词：有意识，知觉，积极，思维
画面：科学家为了研究基因突变，用显微镜观察变化过程，并思考其原因和记录过程。
