案例十六：简述教育心理学的作用。
答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、模拟题和控制的作用。在实际应用中表现在：帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学和理论指导，帮助教师模拟题并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。
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案例十七：简述教育心理学的发展概况。
答：教育心理学大致经历了四个时期：初创时期(20世纪20年代以前)，发展时期(20世纪20年代到50年代末)，成熟时期(20世纪60年代到70年代末)，完善时期(20世纪80年代以后)。
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案例十八：简述自我意识的含义及其发展过程。
答：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。
理解的关键词：个人、个人与周围关系。自我认识＝看法，自我体验＝做，自我监控＝照镜。
画面：我拿着镜子照，镜子里的我和我周边的人在做事情。
案例十九：简述学生的认知方式差异。
答：认知方式又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。学生间认知方式的差异主要表现表现： ①场独立与场依存；表现为学生对事物的知觉和判断是否受外来因素的影响和干扰②沉思型与冲动型；学生对问题解答的速度和准确性方面的差异。③辐合型与发散型，复合型规整，发散型由少到多。
浓缩关键词：是否受外界干扰，速度与准确性，思维是否局限。都是对比关系，记一面就可以推出反面。
歌诀：认知风格有差异，一是独立不被扰，二是答题快又准，三是开阔思维好。
案例二十：简述学习的概念(或学习的心理实质)。
答：广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。(1)学习表现为行为或行为潜能的变化。(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。(3)学习是由反复经验而引起的
浓缩关键词：人和动物，生活中，经验，行为和潜能，持久。
画面：人带狗训练掷飞碟，人掷，狗叼。反复多次过训练后，双方都有了经验，形成相对持久固定的模式，掷的高度和距离，狗去叼的速度把握。
