学习对于过去是总结，对于现在是补充，对于未来是储备。无论过去现在和未来，学习都是我们得以生存和续命的手段。也正是学习让我们从智人演化到现代人，也就是说学习（模仿）是本能，假若你先天无法学习，那么你的生命因为不能学习就是残缺的。

为此，感恩学习吧，是学习让我们感受到了乐趣，是学习让我们认识了知识，是知识让我们有了力量！如果不学习，我还能干什么？

一、精神的冲击与链接

诗歌、音乐对人的影响

1、歌曲《有生之年》

优美的旋律和歌词，感受到人间值得，生命美好！

感悟：听歌词感受到自己在一闭一合的唇齿之间被祝福的深情！我值得，我值得，我值得！

2、诵读纪伯伦诗《我曾七次鄙视我的灵魂》

感悟：一共七个版本的翻译，最触动我的是冰心先生的翻译。

貌似每一次都有我的影子，每一次都会有自己的理由。人活着是需要被认可的，即便无法认可，我也要为自己找一个理由。动机理论。

二、老师授业解惑

（一）三个天条的别样解读

从拈花湾“拈花一笑”的典故，引子。

关于“教外别传”的解释，不是一个圈子的人（价值观、同频、同类）不要随便乱说，说多了别人认为你是神经病。

对于位低言轻的忠告，这时你能做的就是，认准事就干、继续干，持之以恒的干！

关于影响力的别样层级解读

    1、神经病：你和以前的行为发生了变化，不一样了，别人无法理解，叫你神经病。（转变之初）

    2、神经：你和之前发生变化了，你有一个你的圈子，你们可以互通有无，可以找见理解，被人看见和肯定了。（展现自己）

    3、神：你的现在，成了别人的灯塔。你可以语言或者行为为载体，进行思想的传播和感情的感召，进而影响他人。你有一双审美的眼睛，你有一颗积极向上的的心。你可以爱自己得以爱别人，你也可以通过爱滋养别人得以爱自己。（思维的呈现）

总结：人的成长就是不断背叛自己的过程。能够改变自己的是神，想改变别人的人是神经病！

我的感悟：听课时讲到神经病、神经、神，听的像故事，哈哈一笑。整理笔记时感受到层级的递进，影响力的程度。有很大的冲击力。对家训课上三个天条的解读，在情感层面上有了深刻的理解。老师讲所有事物解读的极致是上升到情感层面。这是直击灵魂的位移！

所谓成长不过是，你爬过了一个坑，又爬了出来。当你爬过了无数的坑，依然坚信你能爬出来，就叫重生或者叫凤凰涅槃！

那些爬不过的坑叫挫折，其实挫折也挺好的，在挫折的坑里待着，汲取营养，蹈光养晦，这叫蛰伏。也就是说在挫折里你可以是快乐的，积极的。习近平在梁家坪的日子就是蛰伏，韬光养晦。

（二）感受力

1、问题：如何感受爱？

同学回答：感同身受的共青

                  付出爱比得到更幸福

老师讲：爱是动词！

抓手：感受和付出。在这个世界里，你想要得到什么就付出什么。

我的感悟：爱是一种美好的感情，爱是你满眼的小星星，爱是快乐着你的快乐，幸福着你的幸福（共情）；爱就像太阳，看不见摸不着，却足以让你温暖充满力量！

2、案例：听完老师讲课

正常人的思维：我回去就做，或者怎么做，直接进入行动状态。

学习后的思维：老师让这样做，是为什么？从知道到做到中间是悟道。做一个知行合一的人，也就是身心灵集体位移，才能做的准确深刻，持之以恒，坚信不疑。

保持有意识是我们日常修炼的主体，做是行动（在后），思维（在前）为什么这样做？如何做？这样做是利导思维还是弊导思维？）。

    3、延伸解读：

（1）现实世界里的人，是三维立体，语言、行为、态度（显像）；

（2）那么我们还有看不见的是这个呈现的外在的表象的驱动是什么？（找到行为背后的原因，潜意识）老师讲这叫四维；

（3）通过现象看本质，一切行为的背后都有其合理性，我如何去与这个行为互动，达成思维上互动或者融合。这叫五维。

关于关系、能量的链接

在物质世界里，只有6%是以物质形式显现的，还有94%是以暗物质的形式存在的。所谓“暗”就是虽然看不见，但是它确实存在。就像你看不见温暖，但是它让你浑身感受着舒服；你看不见力量，它却让你精力充沛，充满动力。

无论是显现的物质还是不能显现的暗物质他们之间都是有其链接的。也就是说我们看待一件事情都有其内在和外在两种形式呈现。我们不能就行为看行为，发生问题我们要通过现象看本质。一是改变自己以前的思维方式，二是提高自己的能力，拔高自己的纬度。当你站在云层之上，乌云以下的事都不是事了。

所谓问题都是你当下的能力无法满足你的欲望，你彷徨了，无措了！这时候“学习”是一个动词！

（三）意识和潜意识

人们学习，学习的目的是通过日常的训练将之前错误的潜意识，通过有意识的学习，最后内化为正确的潜意识的过程。

白天，意识会多一些，意识也叫罗辑思维。

夜晚，潜意识就会多一些，潜意识也叫直觉思维。晚上做梦就是潜意识。弗洛伊德《梦的解析》可以看一下。

改变潜意识的唯一途径就是训练显意识，内化为潜意识。

冥想、诵读、音乐都是直击灵魂的，可以日常练习。

冥想可以直接链接高维，建立爱的环境，强烈提取。

敢于对自己说“我是一个神经病”，当大家认可你是“神经病”的时候，其实你就达到了“神经”的级别了，到大家都说你“神经”的时候，其实你就是自己的“神”了，你可以改变你自己，你是一切的根源！我想做什么我说了算！尼采说，“上帝死了，我自由了！

”所谓“逆天改命”

“命”是先天的，是第一性，第二性决定的，

“运”是可以自我觉知的，自我成长的。

别人的火，永远点亮不了你内心的灯！

成长是一个人的孤独的行为，学习是一个人的朝拜！

四、听音乐《信仰》

第一次听这首歌，是老师发的。震撼到了我，从那时起，我知道我是有信仰的人，我的坚守是因为相信，是因为我曾经被爱着，我知道那种美好，所以我坚信！

听故事《神雕侠侣》感悟人生

剑冢里面埋藏的四柄独孤求败用过的宝剑。这四柄宝剑分别是：一把利剑、一个空盒、一把重剑、一把木剑。

在这四把剑下，分别书写着独孤求败对四剑的描述：

利剑下写着“凌厉刚猛，无坚不摧，弱冠（20岁）前以之与河朔群雄争锋。”

空剑盒下写着： “紫薇软剑，三十岁前所用，误伤义不祥，乃弃之深谷。”

重剑下写着： “重剑无锋，大巧不工。四十岁前恃之横行天下。

” 木剑下写着： “四十岁后，不滞于物，草木竹石均可为剑。自此精修，渐进于无剑胜有剑之境。

”这四把宝剑，也代表了独孤求败修炼的四个境界。

老师讲的太有趣，光顾着听了忘了记录，顾以上搜索网络。这几重境界和成长是有异曲同工之处的，诚如杨老师讲的，年轻时看别人打篮球忍不住想要指点一番，忍不住争强好胜；现在看别人打球相反的追求的是合作和快乐。过去如我所是，现在如他所是。这中间的距离的桥梁是“学习成长”达成的。

五、心法

1、宇宙的纬度“学我者生，仿我者死”

老师说就是心法，没听懂。

佛教讲究的是因缘聚合，众生平等。听故事了。

道理不值钱，感受才值钱。

  2、作业《知识的构成》解读

孩子对你可能不睬不理，但是当你真的投身于知识的孩子，孩子会对你另眼相看。

摘录“人是崇尚智慧的生物。知识和权利、金钱一样体现人的价值，不同之处是知识和你的生命是融为一体的，他人可以剥夺你的权利、抢走你的金钱、毁灭你的健康、践踏你的尊严，但不能拿走的知识；甚至死亡，即使可以剥夺你的生命，那因知识而孕育而生的精神，依然可以传承。知识就是力量，知识使人高贵”文字穿越时空。

陪伴是光的照耀，爱的传递。当有一天你不在孩子身边，孩子遇到事仍然感受到父母的支持和力量时，这才是真正的教育，或者说叫做陪伴。一种穿越了时空的陪伴！

    3、深耕早答疑256期解读

责任来自于联系，兴趣，快乐，意义

解读自己和杨老师在面对孩子问题时的思维方式不同。

讲建构主义：

思维的建构是最高形式的改变，是逆天改命。

我要让自己变得更好，首先要建构一个框架大厦，在此找出你要学习的项目，在里面填充，从此进入自我成长阶段。

这真个大思维啊！佩服至极！

    4、思维的高度

思维必须上升到情感，才能达到无声胜有声，炉火纯青的境界。爱是一切的答案！

联系高端课七道门解读，通过事件案例看七道门

（1）做人做事要分开。事件分析

（2）不为打翻的牛奶哭泣，截断

（3）事实如何全在你怎么想，利导思维

（4）地图不是真实的疆域

（5）人心怎么想身体怎么制造

（6）春风不度玉门关

（7）我是一切的根源

对事件的认知是第一道门；截断以前的恐惧心理第二道门；对时间进行分析加工是3、4、5道门（利导思维）

扭转，了解，理解，共情，融合。我是一切的根源！

六、其他

1、深耕五《人类的天赋》，回到本体论。

内因外因的关系

外因的困难会成就你，成为你成功的基石。

内因的困难，不幸的童年需要一辈子去疗愈。

    2、问答赞的应用

问—事件

答—反应

赞—扭转

作业：自己练习冥想，时间短一点，保持稳定愉悦的。