小化，是一个妥妥的女汉子。说起话来憨憨的，长的个子很高，胖胖的，很结实，让人不自觉的被她的气场所震慑。这样的形象可以说是当班干部的首选。因此，一开始我就有意培养她，总是让她帮我做许多事情。她也很机灵，能很妥帖的帮我做好，再加上她学习也很好，我一直觉得这很妥帖。却也没想过，她也会被“权利”蒙住了洁净的心灵。
第一次是有家长反映她强迫别的孩子不能跟自己不喜欢的人玩，孤立那些所谓的不听话的同学。更有家长反映她还会再早读时故意站在自己不喜欢的同学身边，扬言“不听话”就治她， 把内向的同学气哭。
第二次是我亲眼所见，她是负责测体温，结果我刚到走廊，她就拿着体温枪不坚守在班门口却跑到了走廊的另一头，边跑边玩，后面还追着一个女孩。
我也在反思究竟是什么原因造成的？真的像部分家长说的那样，是老师给她的权利过于大了？可仔细想想我也没给她什么权利呀？就是测测体温，领读一下，偶尔帮老师拿书之类的。别的同学也有管纪律，整队的。目前也没反映出来这样的情况。更有家长说我喜欢她，有问题也不会放在心上。我都不明白家长们怎么会有这种想法。
不过，我还是需要妥善处理这件事，对大家是一个交代，对小化也是个好事。
正好借着她被我亲眼看到测体温失职，我决定“大肆处理”一番，趁机削弱一下她的权利看看情况。我把小化叫到办公室，她还在一直找别人的问题，说自己被骂了怎么的。我是有点生气，直指她当时开心的表情，并告诉她已经擅离职守，没做好班干部的榜样。并暂时取消她测体温的工作，当然为了不让家长觉得难堪，我又专门把事情向家长解释。我想这时弱化她的工作也容易让她心服口服。
也许我们老师所谓的一些很小的在意，哪怕是给老师送本，拿东西，在同学们眼里就是一种特权，最起码是老师的喜欢和重视。
其实我想小化也是一种“权利”的迷失，猛然间老师重用，同学尊重，就会自我膨胀，这样的次数多了，同学们就会不自觉的把她当回事，而她自己也有一种优越感吧。当然冒然的取消这些权利，也会让孩子自信心受挫，引起家长的不满。但一抓住孩子的错误，就可以就势削减。
拥有“特权”后的迷失，需要引起老师和家长得格外注意，就要考虑孩子的心里承受力，又要引导着孩子继续发挥班干部苗子的优势，任重而道远。
