最近，正巧碰到一位在政府做社区教育的朋友，聊到他们致力于为社区居民提供全日制学习外的各种学习服务，他们做了大量的落地工作，目前在当地同级行政区域中，属于成效非常突出的团队，因此他们自己也非常注重打造学习型团队。经过长期实践下来，尽管团队都有自己的愿景、任务，也有定期的学习，每次学习也要求有价值的产出，出于职业本能和一向的高标准，我这位朋友坦言，总觉得没达到理想效果。
带着好奇，了解到他们组织的学习，是偏向社区生活的主题学习，比如了解生态农业的农耕学习等，在学习过程中，参与人员会一起创建愿景，组队，学习结束之后，感觉没有持续性，似乎彼此之间的粘性也不够。
因为时间关系，我们没有机会细聊这个话题。回家细想一下，觉得打造学习型团队，可能是目前各大组织和机构都在努力的事情，就像管理学大师彼得圣吉在《第五项修炼-学习型组织的艺术与实践》中阐释的一样，我们这个时代更需要依赖集体智慧并且持续开发集体智慧，其中重要一环，即是团队学习。工作以来的敏捷实践经历，以及个人发展教练和系统性团队教练实践之后，关于打造学习型团队，也浅谈一下我自己的理解。
分清团体（Group）和团队（Team）
关于学习，我们身边会有各种各样的学习班子，比如各种兴趣学习，大家可能互不认识，因为同样的兴趣爱好，聚集在一起，组队学习。也有咱们企业中各种职能团队，为了更好地工作，持续学习。
这些都是属于学习型团队吗？
要得出答案，我们先来区分一下团体（Group）和团队（Team）。
在英国高管学院的系统性团队教练课上，从几个维度详细地区分了团体（Group）和团队（Team）：
任务、目标和成果：
团体中，每个人有自己的任务、目标和成果，比如学习插花，比如各种团体疗愈课程；团队中，每个人不仅有自己的任务、目标和成果，也要有通过集体的“共同努力”去完成的任务、目标和成果，比如一个销售团队，每个人独立承担各自的销售任务，同时，整个团队也为团队大目标负责。
责任、义务和约定：
团体中，仅在一起的时候，这些才有效，比如我们临时组建的学习小组，要遵守课程规约，但课程结束，各奔东西；团队中，无论在一起还是分开，都要遵守责任、义务和约定，比如疫情期间，好多工作只能远程开展，即便团队成员不在一起，也要遵守同样的责任、义务和约定。
人际沟通&动力：
不论是团体还是团队，人际沟通和群体动力都是有效性的核心。换句话说，有人的地方就有江湖，沟通能搭建起合作理解的桥梁，彼此之间又会相互影响。
领导者职责：
团体中，领导负责收集数据并汇报；团队中，领导代表集体。
与利益相关者接口：
团体中，有个人并通过个人进行，比如学习小组中，每个人各自负责自己对外的沟通对接工作；团队中，由整个团队或通过团队代表进行，比如由团队领导或者专门的角色对接工作。
规模：
团体，通常人数从几人到几十人不等；团队，通常规模限定在4-10人，才能更好地发挥团队优势，比如敏捷团队，一般8人左右。
由此可见，不是每一个带着学习特征的组合，就是学习型团队。真正的团队具备什么特质呢？
阿斯顿商学院的迈克尔韦斯特提出，团队的三个标准：清晰和共同的目标、相互依赖、定期复盘。
《哈佛商业评论》上发表的一文章中总结，团队是由一小群有互补技能，拥有共同使命，共同绩效目标，用共同方法，共同担责的人组成。
打造学习型团队，学习的主体在于团队。前面朋友提到的学习型团队，主体本身是一个团队，但由于学习内容不服务于团队职能的愿景、使命和目标，也不需要成员间互补依赖，就更偏向了主题兴趣学习团体。
因此，打造学习型团队，首先区分开团体和团队，才能做到有的放矢。
下一篇，谈谈团队如何学习。
