最近连着外出监考了两天，看似“躲开了”繁忙的教学任务，但内心的焦虑感有增无减。
这学期承担着初三毕业年级和七年级的教学任务，带毕业年级实属小白一枚，跟着有经验的老师学习，参加一场又一场中考培训会，区上培训会，摸索中慢慢前进，唯恐结果不尽人意。
七年级算是我将带的第二届，课堂的改变之处是，时刻用师傅的叮咛提醒自己，“课堂上少说，把课堂还给学生，引导学生得出结论”，将培训所学用于课堂，“无情境，不教学、议题探究式、小组合作”，我深知“教无定法”，这些方法若想运用得当，仍需努力下功夫钻研，深耕课堂，看得见学生，看精教材。
不足之处是，一是课堂上有时为了赶进度，提问无法兼顾到所有学生；二是各环节过渡语有时比较生硬，为了引导而引导，未做到启发式教学；三是课时较为紧张，加之自习课特长生室外训练，习题无法及时处理，未做到讲练结合；四是核心知识点的背诵，未进行分层，导致不少学生因为长期无法完成背诵任务而学习兴趣和积极性不高；五是三到五分钟课前时政播报未坚持成习惯，没有为初三的学习做好铺垫；六是学生死记硬背严重，遇到试题一脸茫然，显然知识点未理解透彻，反观教学中的不足，知识讲解提问过于单一，学生背诵模板化不懂变通。
可尝试改进，一是分层背诵，A组知识点全背、B组根据知识点数量减一点、C组只背诵勾画内容（初衷是让每位同学“量力而行”）。二是练习题结合批改情况，引导学生每节课留五分钟时间讲解，落实讲练结合。三是自己要多练题，把问题琢磨透，给每个知识点补充其他问答，引导学生灵活记忆。四是讲课前时政播报纳入积分考核之中，时政播报按组别依次展示。五是多听优质课，记录并模仿过渡语。六是课堂上多组织学生讨论，为展示个人想法提供更好平台。
再繁忙的工作也别忘了勤反思，每日有课必反思，及时反思自己课堂上得与失，及时记录自己课堂上的新点子和想法，无论好坏，为后期的论文和课题提供更多的有益素材，“有话说，有事写的前提一定是已经做了很多铺垫”。同时，也要不断进行阅读输入，和知识相遇。
