这本书共分八课，每一课都包含有“我的说法”和“我的课例”，有理论有实践，就好像在报告厅听名师讲座，又仿佛坐在课堂里听名师上课，很有现场代入感。
这八课包含有“小说教学”、“散文教学”、“现代诗歌教学”、“古代诗歌教学”、“戏剧教学”、“文言文教学”、“实用文教学”和“小群文阅读”。我就从跟我们小学语文阅读教学关系最紧密的篇章看起，从容易点的体式教学看起。慢慢地，看着看着，觉得太有指导意义了，竟然有了种相见恨晚的感觉，同时也有种深深的愧疚感，对体式教学了解太不够了。
就拿“散文教学”这一课来说吧，黄老师先提炼出散文的主要特征，又区分了散文阅读和散文教学的区别，对照这样的基本认识后，指出当前散文教学的问题，如把作者的个性化体验提升为普遍的生活认识；仅仅关注作者言说的内容，忽视作者内外精神的关注；关注知识性的写作技巧，忽视对个性表达方式的深入体味。对照这些问题，就好像看到了一份散文教学的自测体检表，发现每一项都有问题。内心里也迫切想知道怎么去做才对。
黄老师马上对症下药，给出了应该怎样进行散文教学的药方。第一、通过对个性话语方式的品读，体味作者的生命个性。黄老师以他的《葡萄月令》为课例辅助说明。第二、通过个性化学习活动连接“语文经验”和“人生经验”。黄老师以他教学《背影》为例加以说明。第三、通过具体作品的阅读认识和欣赏作者的个性风格。也以《葡萄月令》为例加以说明。随后就是黄老师的课例课堂实录。每看一课，就随着黄老师去学习一种新的体式教学。让我有种被醍醐灌顶的感觉。
阅读感悟：
通过看黄老师的这本书，尤其读了他的课例，发觉黄老师对教材钻研特别深入，每一种题材的课堂都上出了体式的特点，上出了千姿百态的阅读教学。此刻，很庆幸自己挑选了这本书，所以我要自己保留这本书，以便有困惑时再读，有空时再翻阅，以提醒自己要注意体式教学的特点，注意随文变化的课堂。
