这一模块，如果用一个关键词也来总结，我愿意用“融合”。它主要阐述的是信息技术背景下的创新教学模式设计，那么设计教学模式之前，首先要了解什么是“模式”。早稻田大学客座教授平井孝志说，所谓模式，就是打造出现象的结构即可构成要素之间的。相互关系，而所谓从“模式思考”，，就是进行这种简单、抽象画、图像式的发想。因此，设计的教学模式时，必须要找出教学过程的构成要素，把她们图像化，并定义彼此之间的关系。
创设新的教学模式将信息技术的融合，将学科进行融合，现在多数创客教学大多数是以独立课程外的形式在校园中实施，例如在学校内设立自创中心或创客实验室，内容也多局限于和科学、信息技术、工程等部分STEM学科相关，能够与主流如语文、数学、英语等学科融合的范例反而较为少见。研究其原因，应是教学者在设计课程时，从创客本体出发的，而不是从学科本位出发。这并不是说不能有独立的创客课程，而是若能将这么好的实践“做中学”的理念的载体与学科整合，应当更能活化已被固定的教学方式。
我们应该运用这种创客动画的主题是学习活动，以主科为中心。培养学生使用计算机的功能，发挥学生的想象，创设出更好的情节，扩大学生的发展空间。这样也就达到了发挥他们的技能与创意，进而获得成功。
