拆页三
来自《第二章 思维模式解析》
P20成功的意义：学习的结果还是智力的证明
杰出的社会学家本杰明巴伯( Benjamin Barber)曾经说：“我不会将世界两分成弱和强，或者成功和失败……我会将世界分成好学者和不好学者。”
究竟是什么把一部分人变成了不好学者?每个人在刚出生时都有着强烈的求知欲，婴儿每天都在拓展自己的技能。而他们学习的并不是普通的技能，而是人生中最难的任务，比如走路和说话。他们从来不会说太难了，或者说这些技能根本不值得自己为之努力。婴儿不会担心自己犯错误或者丢脸，他们向前走，摔倒，再站起来。他们就这样跌跌撞撞地前行。
是什么让这种生机勃勃的学习热情走到了尽头?是固定型的思维模式。一旦孩子们开始有能力评估自己，他们当中的一些人就开始变得对挑战有畏惧，开始担心自己不够聪明。我研究过成千上万学龄前儿童，发现会拒绝学习机会的孩子数量多得惊人。
我们给了一群四岁孩子一个选择：他们可以再拼一次一块简单的拼图，也可以尝试拼一块更难的拼图。即使是在这样幼小的年纪，具有固定型思维模式的孩子们-----那些相信自己的个人能力固定的孩子-----仍然做出了安全的选择。他们对我们说，生来就聪明的孩子“是不会犯错误的”。
而具有成长型思维模式、相信自己可以变得更聪明的孩子认为这是一个奇怪的选择。为什么你会问我这个，女士?为什么会有人愿意一遍又一遍地拼同样的拼图?他们选择越来越难的拼图。“我非常渴望拼好这些拼图!”一个小女孩对我说。
所以，具有固定型思维模式的孩子希望能够确保自己的成功。他们认为聪明的人应该永远是成功的。但对具有成长型思维模式的孩子来说，成功意味着拓展自己的能力范畴，意味着变得越来越聪明。
「I，重述知识」你怎么看待成功
说说你过去认为成功意味着什么，和拆页中解读的成功有什么区别。
「A1，激活经验」越挫越勇的事情中是哪一种思维模式
回想一下，你曾经做什么事情是越挫越勇，当时是为什么那样，那个时候的想法属于固定型思维模式还是成长型思维模式？如果那个时候是成长型思维模式，你（会）对自己说什么？
作者：李真71
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作业：
【I】没有最好，只有更好。
以前，认为成功就是某天站在高处，让所有人仰望。成功就是别人拥有，我应拥有。现在看来，这所有的一切都在跟别人比，我一直在固定型思维里自我陶醉。
就如片段中所说，固定型思维模式只是确保自己成功。而真正的成功者，是拥有成长型思维的，在失败中虚心学习，获取经验，在经验中收获进步。这便是成功。亦可看做是“没有最好，只有更好！”
【A1】打死了的小强！怎么破！
越挫越勇事件，首先要从前因后果适用边界来衡量。
如果前提是:我想证明自己，打败别人那么就是固定型思维。
如果前提是:调整好心态，把挫折当作学习的机会，一点一滴的进步，那么就是成长型思维。
上学期末，园长在教师例会上肯定了别人班的老师，当时，我的心里很不是滋味。心想:难道我做的不好吗？难道我就没有付出吗。待心境平整后，我开始想“不行！我一定要好好做！她越是觉得我不行，我就越是要证明给她看！”接下来的时间里，我秉着“看我72变”的心态激励着自己。像打鸡血一样积极地完成园长布置的任务，对班级事务也是更加上心。还自发的在班级群里讲微课。策划班级的各个特色小活动。原以为这样，会引起园长的关注以及好感。结果，却没有等来园长的肯定。之后，我就自暴自弃了。心想:做与不做又有甚区别！
显然，我很固化的在思维。一直停留在关注圈，自我耗能。虽然园长的不认可，也激发了我越挫越勇的心态。可是，在这个过程中，我却丢失了真我，迷失了方向。一味求关注，而忽视了自我的成长。所以，我这只小强很快就死悄悄了。我需要把自己的放回到影响圈里，主动与园长进行有限沟通，然后一起找到如何进步的方法，这才是越挫越勇的表现形式。这才能变成一只打不死的小强！鉴定完毕！
