采叶部分放到课前交流中以视频及图片形式展示，主要问学生是什么时候、从哪里采集到的，是叫什么叶、主要特点是什么等。问叶部分在师生交流中一并完成。
验叶是重点，要按照探究体验六或八要素，突出提出问题、猜想假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、汇报展示、反思评价等环节，要激发学生们的探究兴趣，关键得付诸幽默+机智。结合自己从教科学多年来的经验，把这一探究技巧灵活呈现，尤其是在制定计划与搜集证据之间巧妙激发学生们思考该注意的问题，学会融会贯通、自行解决相对轻松的内容。这一环节充分展示科学教学的独特魅力。
制叶是重中之重，突出以下八点：
1.权威展示制作树叶画的步骤（视频），最好自己录制，实在不行就找比较好的女声。找学生再汇总总结基本方法，纯属巩固。
2.主动激发学生们思考该注意的事项，然后再出示学生们想不到的地方，即“温馨提示”，但此处的温馨提示尽量以录音为主。
3.现场制作过程中，要把手机投屏技术运用恰当。
4.每一项活动都要带着一份评价或奖励，特别是“采叶”“问叶”等环节中都得有，或者以小组为单位活动临结束前自我评价，比如“最采的叶子最精美”“谁问的问题最有深度思考”“谁体验叶最成功”“谁制作的叶画最好看”“谁畅想的叶最有意义”等。
5.创意拼装与设计。主要是让学生们谈“你们设计的是什么？怎么创意设计的？你最想把它送给谁？为什么？”
6.开启叶画达人秀活动，并“一起来找茬”（重点让学生明白好在哪里，不好在哪里，假如是你该如何去美化或完善），最后投票评选出（从材料选择、劳动创意、劳动技能等方面）最有创意的作品，给予一定的物质和精神上的鼓励。
7.拓展环节借鉴宋应星《天工开物》中的话语，突出不被氧化、褪色的技巧。
8.谈收获时，除学得的知识外，还重在于能力和素养的提升，不如合作的可贵、愿当小小传承人（可能靠不是边儿）等。
这一环节主要展现美术与劳动学科的跨学科融合。
