共读第二模块，印象最深的是第八讲《教学视频如何有效帮助学习》，教师将要传授给学生的知识，技能等内容制作成视频形式，方便学生可以随时观看。去年疫情期间，学生们在家里学习“空中课堂”我想就是一种教学视频很好的运用，老师精心备课，高质量的课程视频，让孩子们以及像我这样的新老师都深深受益。之后我也尝试过用希沃录制胶囊发家长群。给学生讲解练习，视频教学的运用，我想最大的优点是它的反复性。针对一些模糊的知识点，学生可以反复的收看。今年第一次上三年级的课，那么在备课时我也会拿出去年的三下空中课堂来备课，毕竟这些都是经过多次推敲的课程，成了老师学生很宝贵的资源。那么，缺点也很明显，我们无法保障学生高校地看完教学视频，对于学习自主性较高的孩子是比较好的学习资源。
如果能像文中提到的在智慧教室录播，学生在听课的过程中标记重点难点，标记错题，再利用周末的时间重新梳理，那么教学视频的这种形式应该会被更大面积的运用。
文中还提到，教学视频不一定要由老师来拍摄完成，由学生来完成是否有更好的效果？我想，值得一试，上周的某节讲评练习的课试着让班上一位能力比较强的孩子当小老师，全程由小老师讲解，我坐在学生的座位上充当学生的角色，适当的放手，也正是王博士提到的“少就是多”，发现孩子们对这堂新奇模式的讲评练习课，听得异常认真，充分调动了孩子的积极性，而我也只是在小老师没有讲到重点的时候，举手提问，引导小老师解答。这堂角色互换的课让我惊喜不已，后期有机会可以尝试让学生运用信息技术，录制一些教学视频，有效地帮助更多的孩子学习。
