烈日灼心，通过2019兴成长计划-阅读与教师成长，我和我的两个有幸和全国热爱阅读的教师聚在一起，跟随时朝莉老师遨游在阅读的海洋中。
每到周三晚上6：50，我便和家人守在电脑旁，或是打开手机，开始聆听时老师的讲课，开课以来，时老师从“关于童书悦读那些事儿”、“不同年龄阶段开展阅读课的策略”、“如何开好一节班级读书课”三节课讲述了阅读那无限的魅力，听课以来收获颇多。
我是一名语文教师，一直在江西省赣州市兴国县的一个特边远山区的一个教学点任教，学校只有一二年级，共11人。所以我即是语文老师也是数学老师，和孩子们也亦师亦友，相处融洽。
从全学科来考量，语文学科的成绩相对薄弱，山里的孩子们学习起来相对吃力，我通过教课和检测，了解到孩子们在阅读上完全是没有自己的理解，对语文的兴趣也不高。在如今大语文观的趋势下，若要全方面的发展，语文的地位绝对是无可撼动的，所以提高孩子们的阅读成了一件亟待解决的事情。
阅读是日积月累的，不能急于求成，通过与时老师的学习，我了解到要根据不同年龄阶段，采取不同的阅读策略。只有按学生的学情开展阅读，才会起到更好地效果。
还好有幸听了时老师的课，让我受益匪浅。也掌握了不少方法，总结如下：
一、激发学生的阅读兴趣
兴趣是学习的先导。是需求的动力，只有激发学生课外阅读的兴趣，他们才会努力寻找阅读时机，获得相关信息，得到强烈阅读满足，产生愉悦的情感体验，进而增长知识。教师应推荐有利于学生身心发展的读物，与学生生活紧密相关的读物和与课内阅读相关联的读物。
鲁迅先生曾说过：只看一个人的著作，结果是不太好的。教师在指导学生课外阅读时，要根据学生的年龄特点和知识水平，向学生推荐一些合适的课外读物。比如向低年级的学生推荐形式鲜明、内容活泼的童话、寓言、卡通漫画；中年级的学生可向他们推荐历史故事、民间故事、科幻小说等内容生动、情节曲折的读本；高年级的学生喜欢蕴含哲理、富有情趣的文章，可推荐他们阅读科普读物、中外名篇、人物传记等。这样，既有利于激发学生阅读的兴趣和愿望，又能提高学生的阅读能力和认识水平。平时，教师要在点燃学生阅读热情上多下功夫，教师和家长要积极引导，以身示范，持之以恒，孩子的阅读兴趣便会渐渐产生。根据学生的兴趣，在他们的生活空间内尽可能地提供有较大选择余地的阅读材料，便于学生随时阅读，从而使学生在不知不觉中进入阅读状态。提高他们学习活动的效率和效果，以至使他们的写作水平不断上升。
在阅读教学中，教师也应最大限度地解放学生，把阅读的自由还给学生，学生的阅读目标可以自由选择，阅读方式可以多样，并允许合作阅读，只有让他们自由驰骋在阅读的大草原上，他们才会喜读、乐读。
二、让阅读成为一种习惯
我国的当代教育家叶圣陶曾说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”那么如何让阅读成为一种习惯呢？
从布置环境，营造氛围入手。学校建立图书阅读走廊。图书可以学生自备，也可以借阅图书室的藏书，有了丰富的资源，根本就不用担心学生无书可读了，要求学生每天坚持阅读，使学生的阅读习惯就如我们吃饭、睡觉一样，习惯成自然，在家，家长督促学生进行阅读。在学校，教师每天留出一定的时间，指导学生进行阅读，周周如此，最后形成学生的自觉
接着让教室的墙壁会说话，墙上定期贴一些有关读书方面的名言警句，随时提醒学生珍惜时间，好好读书。然后定期展示学生的读书小报，读书笔记等，阅读时要让学生养成边思考、边做笔记的习惯，可以及时记下读书心得体会，从而更好的积累资料和活跃思想，这样不仅使学生养成了阅读习惯，也使他们更懂得如何学习。
三、贵在坚持
知行易难，知难行易，知行合一，贵在坚持。希望自己和孩子们能一起坚持，让阅读成为一种习惯！
