高效课堂，顾名思义就是向40分钟课堂要高效率，要求学生会独学，对学，群学。本年度我教授的是一年级语文，说实在话，到目前为止，我还没有真正意义上上一堂完整的高效课堂。
一年级的孩子，原本就是第一次开始正规的学习，如果一开始就用高效课堂的模式给他们上课，我个人觉得是绝对不可能的，一年级的孩子，我们没有必要立马就进行高效模式，我们要做的是为之后的高效课堂做准备。
高效课堂模式的展开，小组长的作用是非常大的。经过上个学年的学习，班上所有孩子的习性和成绩我们早就了然于胸，小组长的人选恐怕早就在老师的心中了，有了这些人，我很快的将孩子们的座位调整，保证每一个后进生旁边有一个较优秀的同桌。在平时的学习中，我有意识地培养他们一对一的互相帮助。
一年级孩子最重要的是夯实基础，我们可以先从最基础的生字和词语开始:每上完一篇课文后，成绩较好的同学监督自己的同桌读生字和词语，待对方会很熟练的读出生字和词语之后，让孩子们相互听写，相互批改，批改之后，我会把他们的听写本收上来再检查一遍，并在开学初就定下了规定:组员错了常规罚写，小组长错了双倍罚写，这样小组长不会为了完成任务而敷衍老师。罚写之后，第一遍出错的学生重新再听着一遍，如果还出错，小组长有权让该组员双倍罚写。
良好的班级规定不可一味的惩罚学生，我们要赏罚分明。因此，我制定了两套规定，首先是针对小组长的，小组长每次听写任务优秀，我会在专门的本子上记下来，满十个优秀会有奖品。而组员则是由小组长负责登记，只要满五个优秀就会有奖品，由于我们班情况比较特殊，所以才会有这样的规定。奖品也不一定局限于实物，除了笔和本子，我还设置了免写作业奖，免打扫卫生奖等等，孩子有机会获得奖品，我会让孩子自由选择自己想要的奖品，他们都很积极。期末快到了，班上有孩子骄傲地对我说，老师，我这个学期的铅笔和本子都是获奖得到的。
生字和词语是学习语文的最基本要素，而能说出完整而流畅的话则是生字和词语的升华。一年级的孩子，特别是刚刚学会用普通话交流的乡下孩子来说，想要完整的表达是比较困难的。在平时教学中，我特别重视孩子们的语言表达，课堂上回答问题说错了没有关系，关键是孩子们敢于开口，能说出一句完整的话，我都不会吝啬赞美的语言。而孩子如果回答正确，我会更加夸赞他们，低段的孩子，树立榜样，是非常有效的。每次表扬说话完整的孩子时，很快你就会发现有很多孩子向那孩子学习。
通过生字和词语的学习，孩子们慢慢学会了独学和对学，接着我们可以加大学习难度，先从简单的语句开始，慢慢过渡到语段，小短文，最后是课内课文和课外阅读。班上的孩子，如果教室里有别的老师听课，就不大敢回答问题，而如果没有，每次提问后，你会发现他们的回答是一个连着一个，很多时候他们的回答都让我感到惊讶。感觉他们还是缺乏自信，而高效课堂则很好的帮助了他们建立自信。
对于高效课堂，我研究的并不是很透彻，我只希望，在这点点滴滴之中，孩子们学会自己学习，积极思考，期待着孩子们在完整的高效课堂课上华丽绽放！
