山水走到今天，当我们再谈到华德福教育的时候，对于山水来讲，已经不再局限于是一个表面的华德福现象了，山水不再局限于我是否要去做华德福教育，或忙着去告诉大家我是在做华德福教育！事实上，在今天来讲，我们是否理解华德福？真正的理解是要去理解到华德福教育的骨子里面，意识是贯彻到自己的内心里面，然后通过脚踏实地的行为来告诉大家，我们是如何践行华德福教育的。所以，山水现在是走在了去华德福表面化、教条化的阶段。同时因为有高中，我们才清楚的知道，中小学教育哪些是停在了表面上的，可能9-12年级也存在了一些表面上的东西，那如何去破这个表面？就需要我们能够有更多的认知，这个不是知识的认知，是对感觉、感官和宇宙有更丰富的认知，才能去破掉这个局限性的。

    对于我们引领的这群孩子来说，他们同样也有局限性要去破。他们存在于现在这样一个快速发展的时代，很多东西给到他们的都是结果，过程基本上是看不见了。所以在他们生长的过程中，他们也需要去破除一些局限性。所以山水的高中，我们希望提供给孩子们一个他们可以参与到自己的生长过程当中的一个环境。在这样的环境当中，孩子就真正有了在他生长过程中的根，而不是直接给到结果。现在的社会文化、生活中，很多都是直接给到的结果，大家不需要过程，只看结果，这样会带来生命的不稳定，会造成生命的局限性。当不需要过程，只需要结果这样的经验累积多了之后，会造成我们自身没有生长性去发展出结果，直接会影响到创造力、想象力、思维能力和面对社会的能力，甚至影响与人交往的能力。

    在华德福中，我们会谈到关系、谈到社交，高中阶段，我们要让孩子们去了解与社会交往的关系。这样的社会交往关系，我们会在课程中带入，也会在日常生活中、在发展中去让孩子更好的经历和感受。由此我们可以看到，在高中的情形下，如何立足于华德福教育，让孩子们能接触到更多的、用他的自发性所生长出来的这样一个环境，来帮助他们认识社会。

     在高中发展阶段，我们希望孩子在精神上是独立的，这个精神的独立来自于在这个阶段思想的碰撞，思想的碰撞来自于在这个阶段，有不同情形的涌现，不同科目的开展。现在生活中往往有这样的情形，人和人之间思想上没有碰撞、不敢去碰撞。而在我们学校的这群孩子可以有思想上的碰撞和交流，在碰撞中产生各种因素，并引领他们能够很好的去调节，这样能够丰富孩子们的内心，让他们的内心充满各种色彩，帮助他有能力去应对将来成长中的各种局面。

有家长问，从华德福的高中毕业后怎么办？出路在哪里？目前可供大家参考的出路有5种：

第一种：是在国内上大学，我们有可能在12年级后，为想要高考的孩子做一些类似高考复读的训练和学习，去面对高考。

第二种：是去国外上大学，去国外的华德福学校学习，或者去国外的华德福学生常去的非华德福的大学学习。

    关于留学，山水也在做与国外华德福学校交流的工作，促进教学的交流和学生之间的交流。计划给大家提供一个国外华德福学校的介绍表，将来经过我们的推荐可以去到这些学校学习。

第三种：在12年级的时候，我们会开很多的职业板块，有点像职高的概念，适合不想上大学，但是又想有技艺的孩子们。

第四种：这是一个梦想，将来能办一所山水学院，类似大学的概念，我们一步步的去规划如何做。孩子们就可以上我们的学院。

第五种：未必要考大学。这些孩子的内在是丰富的，心里是健康的，身体的能力是可以应对各种挑战的。这样的孩子就可以进入山水童源社区，在社区里实习工作，可以去幼儿园、中小学、机构、农庄或社区里的其他家长组织的社区工作室实习，帮助他将来真正进入社会做准备。

    在做的过程中，也许家长们还可以给到学校多种方式的建议。学校是开放的，愿意听大家的想法的，但是学校也是严谨的办学的。这就又说到了一个话题，山水是家校共建的学校。

    现在不同的华德福学校有不同的特点，山水的特点是家校共建的学校，这个学校有负责人和承担责任的人，但负责人和承担人不拥有这所学校，这所学校属于山水童源社区里的每一个人，大家一起共同建设。所以当新的孩子进入山水后，家庭中的成员也就成为了山水的一员。大家会和其他家庭一样，承担一部分学校建设的事情。希望能有更多的人从参与简单事务开始，一直做到为这所学校承担责任。这就是山水的性质！家校共建还有一方面含义，就是家长和学校共同建设孩子的成长环境。山水的性质决定了，家长不是把孩子送来读书就好了，其他的什么也不用管。这样的家长我们也有，但是如果慢慢的没有转型的话，是无法继续下去的，家长自己也会选择离开，因不参与学校的事务而不了解学校的情形而离开，这样的离开其实对孩子来说是挺可惜的一件事。

    既然家校共建是家长和学校共同建设孩子的成长环境，首先就是家长要配合学校的规则。其次，要了解这个教育！而不是把孩子放在学校就不管了。家长可以和自己的孩子一起成长，一起去了解这个教育。最后大家会发现，我们家庭中的所有的行为方式和存在的环境，就是给到孩子的成长的空间。这也是山水的特点，学校也是这样身体力行一步步走到现在的。所以这所学校将来能走成什么样，都取决于每个人的意愿和身体力行。目前学校各方面的工作（包括学校环境选择、教学质量、老师的能力状态、学生和家长的状态等方面）都在向越来越严谨的方向发展。

     山水有一个很大的平台叫山水童源社区委员会，社区委员会除了支持教育发展的同时，会去促进社区的生活方式。山水还有一个家长委员会，在家长中去做互助了解的工作，同时紧密的和学校联系在一起，配合学校的工作，成为家长和学校之间沟通的桥梁。

     当我们选择山水这样的学校时，家长对学校的依赖可以放在，依赖学校在教育教学的领域里有所突破。但是对于其他方面，家长需要有自主性，看到学校的不足，但是愿意坚定的和学校共同去改善这些不足，创造出目前还不具备的各种条件。所以山水会选择认同这一方式的家庭成为山水的教育伙伴。山水选择的是教育伙伴而不是生源，这也应对了上面说的，学校在向越来越严谨的方向发展。如果家长能够接纳这一情况，孩子就可以成为山水的学生。

    为了保证学校的教育方向和教学质量，学校的态度是很明确的：不会因为家长的意愿和意志去改变学校的方针。如果家长不能接纳学校现阶段的状态，学校尊重家长们可以选择等将来学校达到这一状态时再进来，或者等到家长们准备好能够接纳学校现阶段的状态时再进来。只有这样准备好了，孩子才能在一个自然的愉悦的状态中学习。反之，孩子则会处在一个纠结的状态中生活和学习。

     学校在大家还未进入学校学习之前，真实真诚的向大家呈现学校的状态，是为了让家长清醒的选择学校。好过于孩子已经进来了，发现各种不对，又让孩子转学。尽量减少对孩子的折腾和影响。大人尽量不要拿自己的想法去折腾孩子。

    最后给大家的一个建议是：请家长仔细思考一下选择山水童源教育的原因是什么？是为了自己还是为了孩子？如果是为了孩子，什么是对孩子最重要的？ 

山水童源学园

2017年5月

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