读第一章第4节的感悟：
以下几项信息技术为课堂带来的效果是传统教学所无法比拟的，而且它们提高了教学效率。
1．实作示范
实物提示机将镜头对准示范操作区域，就可以在电子白板或大尺寸触控显示屏（或称触摸一体机）上看到投射的影像，学生不必再分组一组一组地来到老师身旁看示范。老师可实时撷取影像，或将示范过程录成影片，让学生可以一边看着回放的影片一边练习。
感悟：这个操作适合用于语文课堂的写字教学，教师可以将学生的写字过程录制成视频上传屏幕，让学生一边看回放一边强化练习，由于是同伴的写字视频，学生的的关注度会更高一些，学习意愿会更强。
2．基于学情的教学决策
若要更加深入善用学生反馈调整教学，还可借助小组数据统计，得知同一小组内部成员的想法分歧，以及小组与小组彼此间差异比较，进而提供不同材料或指派不同学习任务给不同小组，实施差异化教学。
感悟：信息技术提供的这一点便利着实有很大的作用，学生的差异性立竿见影，方便教师进行分层布置作业，分层辅导，有针对性的发现学生存在的问题。
3．多视角呈现3D图像
在课堂上运用3D显像技术帮助学生从多个视角观察一个对象，以便深入认识该对象细节的教学更加方便。教师可以在课堂上进行空间穿越与时间旅行，带领学生深人探索自然与人文资源。
感悟：这项技能可以运用到习作教学。比如观察杨桃，它可以运用多视角呈现杨桃的3D图像，就不会闹出学生画了个五角星而被嘲笑的事了。学生可以通过不同的视角更深入地了解事物的本质。
4．作品收集与比较
课堂上经常需要展示学生的创作、练习、作业或解题过程，利用实物提示机除了能同时进行收集、传送与展示外，还可以一次汇集多张在同一个页面上，方便进行对照与比较。
感悟：我觉得作品的收集不太适合运用于语文，我更倾向于收集学生的实物作品，比如作业本。拍图片、上传图片都十分浪费时间，课堂上的时间是很宝贵的，若花在拍照片、上传照片方面以此来收集的话着实舍不得。如果进行学生学习成果的比较的话自是很棒的助益。
5．无缝学习
信息技术对教学与学习带来的最大帮助之一，它打破了时间与空间转换的隔离与限制，使学习不再有课前、课中、课后之分，而是连贯且持续的历程，学生在空间转换与时间推移之际，仍能使学习内容与活动持续不断。教师教学在电子白板上对教材所做的注记，可以转换成文件档案，课后上传云端：包含教师讲课声音的课堂教学录像，课后便能上传云平台；课堂上进行的形成性评价记录，课后上传云端进行统计分析，并形成诊断报告。这些在课堂上产生的材料，学生课后打开手机或平板电脑中的 APP 就能直接读取文档、观看影片、阅读诊断报告、查询学习历程。
感悟：对于”无缝学习“这一点，我是有点自己的看法的。小学生不能过多地接触电脑和屏幕，面对电子产品的时间过长会伤害眼睛。在课堂上已经十分充分地运用了电子产品，课后就不要过多地涉及吧。小学的知识比较简单粗浅，不比初中和高中，没有必要建立那么深刻的”无缝学习“。
唯有清楚认识到科技的优势，去粗存精，方能使效益最大化，而教学形态的转变也就自然而然隐身其中。
