甫心
戒尺，又称“尺”，是旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板，戒尺起源于先秦，正式成为教育工具于汉代，发展高峰在唐代，宋代使用范围扩大，元明清时期传统得到传承。
做了校长这么多年，我也是第一次使用了戒尺。事件起因是，刚刚开学的第一周周一中午，有老师告诉我，五二班的谢XX又发脾气，把英语老师气哭了，这个小孩我比较熟悉，之前就处理过几次，每次事情都很简单，都是因为一件事情甚至是一件小事儿控制不住情绪，所以就会在教室里大发脾气，直到情绪消停为止，老师们拿他没办法，所以任由他自己平静下来，因为处理过他几次，所以他对我相对而言还比较敬畏，班上孩子也知道我可以管住他，所以第一时间就跑了告诉我。我连忙跑去班上调查了解，果然这次和之前差不多，也是因为英语老师温柔而发脾气，因为该学生没包英语书皮所以心情不好，于是课堂上发脾气，老师好言好语给他讲，他听不进去，拿起粉笔就往老师身上扔，老师制止他，他脾气更大，拿起粉笔盒以及讲台上的粉笔扔到老师身上，老师衣服上全是粉笔灰，我也问老师，为何不去拉住他停手，老师说孩子力气太大根本拉不动，而且也不敢动手打孩子害怕家长找来，老师觉得委屈，觉得尊严没得到应有的尊重，关键是小孩还不承认错误。
这次我选择和以前的处理方式不同，把他喊到办公室，没有和他好言好语讲话。而是非常严肃地告诉他对老师是起码的尊重，如果一个小孩在课堂上敢对老师动手，这是极为不尊重极为严重的事情。我说今天我要处理你，就一个原因——你对老师太不尊重了，我要惩罚你。于是我顺手拿着一只毛笔杆作为戒尺打了他两个手板，随后让他给老师做了真诚的道歉，最后才给他讲道理，他也表示服气。
当天下午，我和他家长取得联系，把事情的来龙去脉也给家长进行了讲述，也表达我第一次使用戒尺。家长非常理解支持，认为我做的很对，同时也表达了对现代教育的一些看法，认为现在的学校对孩子太过于温柔，其实不见得是好事儿，家长也觉得奇怪，孩子家里根本就不敢发脾气，愿父母要“收拾”他，通过电话沟通，我也了解到：这个小孩在家里表现的很好，非常尊重父母，对父母也比较体贴，但是由于父母的教育方式过于严格，所以导致他在学校因为老师过于温柔而没有边界感，认为老师拿他没办法，所以他会选择性地发脾气，换句话说，孩子的情绪并没得到很好的化解，找不到一个合理的出口。我把我的想法给家长做了沟通，家长理解我的想法也愿意和学校一起来配合对孩子的教育，我们的交流非常愉快。
第二天一早，当我进入办公室，发现我的办公桌上多了一根黄金棍的条子。妈妈给我来电话，原来是孩子的爷爷给我准备的，他认为学校就应该有这样的一些设备给孩子一些震慑力，我知道我不会轻易使用戒尺，但是它的敬畏力必须存在。我很欣慰，家长理解学校的做法，同时我也觉得适当的惩戒是可以的。
事情过去两周，有一天早上，当我来到学校，天正在下雨，突然我发现雨停了，原来小孩在为我撑起一把伞，当时我很感动，每个孩子都是可爱的善良的。作为教育人，我们要做的就是帮助孩子成长。
随着教育理念的变革和社会制度的转型，戒尺逐渐退出了教育领域，社会舆论对教师压力倍增，但是无止境的包容背后不见得是教育最开始的初衷，熊孩子越来越多的背后到底是什么？很多孩子没有畏惧感到底值不值得推崇？仍然值得现代教育思考。
