乘法意义的练习课
一、口算
1.写出算式并让学生说出乘法口诀。
2.写相同加数,让学生改写成乘法。
3.变式练习。比如6×3-6,表示什么?
二、乘法意义的练习以及延伸
“3×4”跟大家要说,它想参加化妆舞会,请大家帮他设计一下?
第一,把乘法改写成相同加数连加的形式。
因乘法的意义的描述有两种,所以就可以改写成两种。比如:3×4可以写成4+4+4,也可以写成3+3+3+3的形式。这个孩子们应该是第一个能够想到的。这种方法暂且叫做直接法。
另外还有改写成4×2+4这种形式的。这个对应的是3个4,当然还有这样的形式:3×5-3其实这个对应的意义是4个3是多少?这比原来的多了更多的思考。
教师总结:变到这里我们变出了很多形式,有连加,乘加,乘减的形式。
不管怎么办?得数都一样。算式的意思也一样,要么表示4个3,要么表示3个4。
那能不能改成图形呢?
在启发学生用图形表征来解释,这个很好。孩子们可以用图形来表征算式。
这样就把乘法算式变成了平面图形。
最后的延伸环节,1.在3×4的基础上,不断的进行添加,让学生说出意思。最后用一句话来说?
这都是再次聚焦到了乘法的意义。
2.利用乘法意义比大小
以游戏的方式来进行。比如教师手里是3个7,学生手里是4个7,学生们一起回答大。然后让学生思考为什么?并说出理由。