课题：长方体的认识（北师大5下）
核心问题：正方体有什么特征？
情境：猜、切、找、判、做
提问：
老师准备了一份礼物，猜猜看是什么？
还有不同的想法吗？
还有谁想说？
还有吗？
有没有道理？
怎么办？
关于正方体，你想研究什么？
他是怎么数的？
有什么补充或疑问？
“3”是什么意思？
这个方法可以吗？
为什么不是？（巩固强化）
你能提出问题或补充吗？
有什么问题、什么想法？
有什么感受？
这节课好玩吗？哪里好玩？
评价语/过渡语
好问题。
我觉得他可以的，掌声鼓励。
他的思路是对的，但是…
我觉得你可以说得更好，再试试。
他在一次次交流中深化认识，非常有勇气！
嗯，这是你的想法。
更重要的是我们在玩的过程中学到了知识。
组织教学：
他是怎么数的，全班跟着他一起数。（必要的重复）
全班一起回答。
认为是正方体的举左手，是长方体的举右手。（板书要同步）
化错——学生的错误是重要的教学资源，借机放慢节奏，调整学生表达。老师在关键处引导、提问，帮助学生把话越讲越完整。有时候，老师甚至要故意挖坑，让学生跳进去，学生此时的更正会让他们的印象、认识更深刻。
分解、放大、迁移、即时训练
