继续阅读《给教师的68条写作建议》。
第5章主题是《写教育生活》。今晚读了5篇《一线教师通往教育专家的桥在哪儿》《走出去，突破原有的生活世界》《与学生“聊”起来，增添生活活力》《加入学习团队和成长圈子》《用笔发现教育生活的乐趣与光彩》。
今晚阅读的大部分内容都跟孙明霞老师有关，因为吴松超老师就是以孙明霞老师的教育写作为例子进行阐述的。
我曾畅想过一个好的研究团队是什么样子的？我觉得那里面一定要有一线教师，也不能缺乏专家学者。一个提供教育现场实践场地，提供丰富的案例。另一个提供教育教学最基本的理念与较好的创新理论依据。
《一线教师通往教育专家的桥在哪儿》，吴松超老师说是从记录教育生活做起。怎么记呢？说明肖老师的这几条干货可以借鉴:
·真实：教师写作其实很简单，就是书写自己真实的教育生活，记录自己的教育教学行为，表达自己对教育的理解和情感。
·坚持：流水账能够坚持“流”，天长日久就能汇流成河，成为好文章，也成为生命中的一个一个珍贵的记忆。
·放下功利心：不为数字而写、不为发表而写，只是“随心所欲地记下心中流消出来的文字。
·学习与思考：花里胡哨的文字假如没有思想充盈的话，只是一作华美的外衣。
看这几点是不是觉得没什么特别的？ 但这就是写教育生活的宝贵经验之一。
一线教师的理论知识学好了，才能更有地放矢地指导自己的课堂创新。课堂创新了，用心地经营教育生活，让教育生活丰富、精彩起来，就更容易写出好东西。
简单地说，就是做得好才能写得好。如何做得好呢？肯定需要折腾。如何才能让折腾更有意义感？更有价值感？首先教师要创造条件，学习新知识，接受新事物，开阔眼界。
有了理论的基础，有了开阔的眼界，看问题的视角也会改变。
学生是学习的主人，如果我们可以像孙老师一样，想办法跟学生有真正的交流，那我们就更容易获得一手的资料。可以了解学生的各种真实的状态，可以捕捉到藏在学生内心深处的一些东西。我们所记录的教育生活就更有人味。
看到要加入学习团队和成长圈子。我特别认同。
我教育写作的起步，离不开张文质老师曾经组织的优培写作小组。我写作的坚持，离不开教育行走活动。特别是从2021年9月1日开始的"教育行走一起写吧"挑战日更活动。
人都是有惰性的，一停下来有时候就不想动了。因为有团队，有一个成长的圈子，身在其中，很容易被带动，或者带动别人，总之就是互相影响，拖拽着往前走。
因为每天要写一些东西，你就不得不用心地观察，用心地感知身边的人，身边所发生的事。
你所看到的你所经历的这些教育生活故事，因为被用笔记录下来，会更有光彩。
给教师的68条写出建议，到今天已经读了21条，除了教案写作有特别强烈的反差，其他感觉说的基本上都是常识。但仔细品味，这些常识可能有很多人常常不识，或者因为种种原因，我们忘了教育的初心，无法认识到写作的重要性。所以从某种意义上来说，这些常识就是提醒大家回归初心，回归课堂，回归简单。
