非常幸运，通过共读《数字时代的学与教》，⼀起学习、互动、研讨信息化环境下的教育教学理念与课例，给我们很多教学新思维。
回顾自己从教几年来的教学课堂，在课堂中用了信息技术，看似精彩、热闹，但深究内容，却能发现不用这些信息技术教学也是没有不同的。王博⼠在书中提到的：“只顾到运用信息技术的功能，而忽略了教学的主要目的。”刚刚接触这本书的时候，发现很多老师会把这本书的题目说成《数字时代的教与学》，或许这就和老师目前在教学中存在的一种现象相类似，那就是把教放在学的前面。因此教师教学观念的转变就显得尤为重要，到底是学与教，还是教与学？长期以来教师一直在“给孩子们越多他们就学得越多”的误区中，课堂拼命地灌输，害怕学生题目做的不够多，或是错过了什么题型。课堂上给学生设定了条条框框，学生只能在教师的条框中进行学习。试问，如果学生一直被这样课堂的“圈养教育”，如何做到青出于蓝而胜于蓝？我们的课堂到底重在老师的教还是学生的学呢？
关于团队合作学习书中提到TBL团队合作学习，TBL团队合作学习需要的是适当的机制，固定的六步骤教学流程。三个教学流程中的课前作业和准备都确认缺一不可。所以在实施TBL团队合作学习，我们就要按照教学流程来实施。而在应用的过程当中，能够提高学生的解决问题的能力以及推理能力，同时对于班上能力水平比较差的孩子也有一定的促进作用。
